于彭 劉震 吳青松 董怡辰

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

化工專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是面向化工、煉油、能源、化學(xué)、生物、冶金、食品、輕工、環(huán)境、制藥、建材、軍工和國家機(jī)關(guān)等多種部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究 等工作的高級工程技術(shù)人才。由此看來，新技術(shù)的進(jìn)一步研發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用是新時(shí)代賦予化工類人才的重要任務(wù)，而新技術(shù)的發(fā)展是靠化工類人才的創(chuàng)新性思維來支持。

一、什么是化工類創(chuàng)新型人才

（一）具有好奇心

化工類創(chuàng)新型生人才先要對自己學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域具有一定的好奇心，有了好奇心，才會(huì)有動(dòng)力去進(jìn)一步探索未知的領(lǐng)域。人類所有的發(fā)明創(chuàng)造都是首先從好奇心開始的。例如：牛頓好奇蘋果為什么落在地上而不是飛向天空，最后才提出震驚世界的牛頓萬有引力定律。諸如此類的例子不勝枚舉，所以想要在一個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)明成就，首先個(gè)人本身對這個(gè)世界有一定的好奇心。

（二）復(fù)合型人才

不僅僅要掌握單方面的知識，而是具有多種領(lǐng)域的知識，也就是所說的復(fù)合型人才。當(dāng)今時(shí)代，人們越來越發(fā)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域之間并不是互相間隔的，而是各個(gè)領(lǐng)域之間都具有某種內(nèi)在聯(lián)系。有的領(lǐng)域之間可能聯(lián)系比較淺而易見，而有的領(lǐng)域之間的聯(lián)系隱藏比較深。有時(shí)候，恰恰是各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系碰撞，才產(chǎn)生讓人意想不到的火花。在化工類方面，如果研究人員能夠把每個(gè)方面融會(huì)貫通，創(chuàng)新便更加容易[1]。

（三）扎實(shí)的基礎(chǔ)

化工類創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新并不是憑空產(chǎn)生的，而是要根據(jù)一定的理論基礎(chǔ)。所以說要?jiǎng)?chuàng)新，還要有底子。沒有底子，所有的創(chuàng)新可能就是空中樓閣。這就要求化工類創(chuàng)新型人才要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論框架。

（四）創(chuàng)新性

毋庸置疑，化工類創(chuàng)新型人才首要的是創(chuàng)新性。人類從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在，靠著對自然的好奇心的驅(qū)動(dòng)，動(dòng)用創(chuàng)新能力，一步步地從口語時(shí)代、文字時(shí)代、印刷時(shí)代、核電子時(shí)代一直到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代[2]。人類創(chuàng)新能力一直貫穿其中，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)從無帶有的東西，或者根據(jù)前人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步改善發(fā)展。

二、化工類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育教學(xué)途徑

（一）加強(qiáng)課上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)

很多外國人吐槽中國的教育太過古板，所講的有些偏激，但倒不是沒有道理。中國傳統(tǒng)的教育模式就是老師自顧自在講，學(xué)生一味地聽。老師和學(xué)生之間有時(shí)缺乏有效的互動(dòng)。長此以往，課堂有些死氣沉沉，缺乏生氣。尤其是到了大學(xué)，老師對于學(xué)生的管制并不太嚴(yán)格，所以面對枯燥無味的課堂，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇逃課。

（二）讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)

無目的的學(xué)習(xí)和有目的的學(xué)習(xí)之間的效率差別很大。當(dāng)學(xué)生帶著問題去思考、去學(xué)習(xí)，首先學(xué)生本身會(huì)具有一種能動(dòng)性，脫離了原來被動(dòng)的接受知識?；粍?dòng)為主動(dòng)，效率無疑會(huì)得到很大的提高。其次，化工類人才的培養(yǎng)，其中有一點(diǎn)就是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性實(shí)踐能力都會(huì)在潛移默化中得到提高。

（三）注重動(dòng)手實(shí)踐能力和理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐對于化工類人才培養(yǎng)是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，任何一個(gè)方面都不能輕視或者拋棄?，F(xiàn)實(shí)教育中往往容易會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是有的學(xué)生或者老師只是對于課本上的理論知識死記硬背地學(xué)或者呆板地教授；二是不注重理論學(xué)習(xí)，一心只想實(shí)踐，甚至頭腦中出現(xiàn)理論知識沒用的概念。這兩種極端都是教育中應(yīng)該注意避免的事情。理論和實(shí)踐應(yīng)該齊頭并進(jìn)，沒有理論支持，實(shí)踐只是空中樓閣。沒有實(shí)踐，所有的理論都是紙上談兵。兩者并不是鼓勵(lì)存在的，而是相輔相成，輕視任何一方都是不可取[3]。

（四）所學(xué)知識和研究要與當(dāng)今社會(huì)接軌

無論什么專業(yè)的人才，他們的價(jià)值就是在于為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。對于化工類創(chuàng)新型人才來講，所學(xué)知識和所作研究要以解決當(dāng)下社會(huì)面對的問題或者即將在未來面對的問題為目標(biāo)。所以，在化工類人才培養(yǎng)時(shí)，不能將學(xué)生圈在課堂里，而是有機(jī)會(huì)的話，多與外面的實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)聯(lián)系。有的時(shí)候大學(xué)里的老師所教授的知識和觀點(diǎn)可能會(huì)有社會(huì)有些脫節(jié)，這時(shí)候?qū)W生或者學(xué)校方面有意識地讓學(xué)生接觸社會(huì)顯得尤為重要。

（五）學(xué)校要注重與國外優(yōu)秀院校合作

中國的近代工業(yè)和技術(shù)起步較晚，雖然化工類這幾年發(fā)展迅速，但是相比國外一些發(fā)達(dá)國家仍是有較大的差距。所以說積極向國外學(xué)習(xí)，搭建一個(gè)交流平臺(tái)尤為重要。另外，很多外國的實(shí)驗(yàn)室條件要優(yōu)于國內(nèi)，給予本國學(xué)生與國外老師或者學(xué)生一起做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，學(xué)生自會(huì)從中受益匪淺。當(dāng)然，研究過程中，學(xué)生與國外學(xué)生之間可能因思維方式和習(xí)慣產(chǎn)生不一樣的火花，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性

結(jié)語

化工類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育教學(xué)是教育體系中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新性是化工類學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生所必須具備的一個(gè)品質(zhì)，如何打造需要一套合理且符合國情的教育體制。國家教育局制定合理的教學(xué)體制、大學(xué)里認(rèn)真貫徹落實(shí)、老師著重培養(yǎng)、社會(huì)支持和學(xué)生本身的努力，多方因素共同作用，共同打造化工類創(chuàng)新型人才。