劉雨崢

（甘肅省和政縣新莊初級中學(xué)，甘肅 和政 731200）

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，收到較好的效果，本文就如何搞好美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。

一、豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的地方，課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。有一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)形式的新穎而感興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加積極主動的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中來，促進(jìn)學(xué)生的充分互動，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。

老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。要對學(xué)生的作品要多肯定，且形式多樣。對學(xué)生作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新意識，哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣地精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。對那些構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學(xué)生來說，則可根據(jù)他自己所喜歡的一小部分進(jìn)行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪些什么，這樣，能讓學(xué)生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探索的愿望。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力

多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，運(yùn)用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會；再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)人各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因?yàn)榻虒W(xué)的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。

四、多鼓勵和贊美學(xué)生，贊美可以激勵一個(gè)人奮勇前進(jìn)，尤其是還沒有走入社會的學(xué)生

學(xué)生正在飛速成長中，除了正確地評價(jià)學(xué)生，捕捉他們學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以外，還要運(yùn)用激勵法，多贊美他們，激起他們喜歡美術(shù)的熱情，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自信。贊美學(xué)生要適度，要了解他們對美術(shù)語言以及知識的掌握情況，這樣，贊美不會出現(xiàn)偏頗，學(xué)生不會出現(xiàn)盲目的心態(tài)，會提高學(xué)生的積極性。教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功，些微的進(jìn)步，都不會逃脫教師的慧眼，及時(shí)贊美，會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們享受到成功和進(jìn)步的樂趣?？梢哉f，贊美是學(xué)習(xí)的一劑潤滑油，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就由此激發(fā)出來。鼓勵方式既適用于成績較好的學(xué)生，也適用于成績較差的學(xué)生。比如學(xué)生回答問題時(shí)心理緊張，老師應(yīng)該用親切柔和的語調(diào)說：“錯(cuò)了沒關(guān)系，膽子再大些?！碑?dāng)回答不完整時(shí)，老師應(yīng)首先肯定優(yōu)點(diǎn)和正確的部分，然后說：“其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？”如果沒有，那再說：“我知道你心里明白，由于緊張而沒說好，表達(dá)不出來?！睂τ跓o言回答的學(xué)生也要委婉地處理，比如說：“如果你再考慮一下，我相信你能回答出來?！睂τ谟行┩瑢W(xué)說不會，我認(rèn)為不要指責(zé)他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓他能開口回答為止。學(xué)生在老師親切熱情誘導(dǎo)下，會樂于思考，樂于學(xué)習(xí)，即達(dá)到了組織課堂之效，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式。課堂提問是任何學(xué)科教師經(jīng)常采用的啟發(fā)式手段

提問可幫助學(xué)生理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。要使提問有質(zhì)量應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：注意問題不能平淡，應(yīng)有典型性；注意問題深淺有度，讓學(xué)生能舉一反三，不要死記課本回答；注意問題的針對性，所提問題要圍繞教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識點(diǎn)上；注意所提問學(xué)生應(yīng)該是全班的學(xué)生，不能總是些優(yōu)秀生，要針對全面。以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我提問學(xué)生的時(shí)候不看座位表，這樣學(xué)生也隨時(shí)有被提問到的心理準(zhǔn)備。

總之，初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，也是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這時(shí)的青少年具有較大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育對他們今后性格的形成起著關(guān)鍵的作用。因此，上好中學(xué)美術(shù)課，提高和創(chuàng)新美術(shù)教育課堂藝術(shù)，是新課改的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)教師都應(yīng)該積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)，按教學(xué)大綱要求，任善任美地完成自己的使命。