陸祖校

（廣西省賀州市昭平縣木格中心小學，廣西 賀州 546813）

德育在教育中占有十分重要的地位，其綜合教育了學生的思想與價值觀念，可以說是教育的根本。數(shù)學是基礎教育中重要的組成部分，數(shù)學教育應該在德育教學中發(fā)揮著重要的作用，通過將德育本身的因素與數(shù)學教育具備的德育因素有效的結合在一起，讓德育教育逐步滲透到數(shù)學教學當中來提高學生的思想道德水平。本文通過分析探討如何將德育教育滲透到小學數(shù)學教學當中提高學生的道德素質水平。

一、聯(lián)系實際，進行學習目的教育

小學數(shù)學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡牲接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的主動性，深入淺出地進行學習目的教育。例：一年級學“元、角、分”的認識，可以介入人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；二年級教學“方以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”，不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們的工作和生活中是經常用到的；三年級數(shù)學“三步計算式”題時，可以介紹小括號，在實際中的應用和運算順序中的作用；四年級教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用；五年級教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算圖上距離，或者實際距離，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現(xiàn)實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯(lián)系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目地向學生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產生好學新知識的欲望和正確的學習動機。

二、創(chuàng)造良好的教學情境，進行德育教育

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。新的課程改革，特別注重教學情境的創(chuàng)設，作為數(shù)學教師，我們在創(chuàng)設教學情境時，應該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設計的教學情境，應與本課堂的教學內容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運算教學中，講一些數(shù)學家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學桂冠，贏得全國人民的驕傲。教圓時，則講我國古代數(shù)學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發(fā)達，我們若不努力學習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內容上來，而且學生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學教學中要結合教材內容，及時進行德育教學。就小學數(shù)學教材的內容而論，一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設置德育的“滲透點”：題意和數(shù)據；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計圖表；數(shù)學史和數(shù)學家的故事。

三、結合數(shù)學知識的應用，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

在小學數(shù)學教學中，我們往往為了鼓勵學生的積極性，提倡暢所欲言，但小學生在課堂上的自控能力又有限，再加上對事物的認識不夠深刻，再結合其心理發(fā)展特征：喜歡標新立異，與眾不同，課堂發(fā)言往往很多時候沒有經過大腦思考，不注意別人的感受，比如：當老師點其他學生回答問題時，當別人回答錯誤，取笑、諷刺別人，我就教育他們：是人都會犯錯誤，老師也會犯錯誤，那我們應該怎樣對待別人的錯誤呢？如果是你犯錯誤時，你是希望別人挖苦你還是希望別人幫你糾正錯誤呢？能不能換位思考？說話之前能不能考慮別人的感受？讓學生學會正確的對待生活中的與眾不同。學會包容和理解，學會傾聽和評價。再來談談數(shù)學知識的應用，特別是小學高年級的數(shù)學教學，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數(shù)據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，總聽到不少老師說：現(xiàn)在的學生難教，而且很懶。其實還跟我們的教學中道德教育不到位有關，可能有老師會說：我們也沒辦法，批評教育他，他不聽，你有什么辦法？我也思考這個問題很久，一味的說教對于小學生來說，他未必認可，唯一的辦法只有讓他親身體會。

四、結合生活實際，滲透德育

在數(shù)學教材中，有一些內容可以結合學生的生活實際，教師應該把理論和現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生在日常生活中提高道德修養(yǎng)。教師在課堂教學中，把教學內容和生活實際聯(lián)系起來，并滲透德育，可以培養(yǎng)學生生活中的數(shù)學思維，認識到學數(shù)學的真正意義。例如，教師在講統(tǒng)計圖的時候，可以讓學生以“調查學校白色垃圾”為主題，自己收集數(shù)據、繪制成統(tǒng)計圖。學生用一周的時間，對學校每天出現(xiàn)的白色垃圾進行計數(shù)，然后在統(tǒng)計圖上標注相應的數(shù)據，通過比較分析，可以發(fā)現(xiàn)白色垃圾的發(fā)展趨勢。在學生調查完畢之后，教師要為學生介紹白色污染的危害：我國正施行保護環(huán)境和節(jié)約資源的國策，白色污染阻礙了政策的推行，更阻礙了社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。從教師的講解中，學生可以增強保護環(huán)境的意識，從我做起，從小事做起，保護校園環(huán)境。再比如，教師在講加法計算時，可以讓學生調查家庭兩個月的用水量，然后進行加法計算。學生得出計算結果后，教師可以在課堂上為學生介紹我國的水資源現(xiàn)狀，從而讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水的觀念。

總之，數(shù)學教學中提高教學質量的途徑不單單只是這五種，還有很多需要我們不斷去探索。因此，作為一名教師要加強自身的知識結構，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書。作 為一名小學數(shù)學教師，只有在教學思維上的更新，才能把素質教育滲透在數(shù) 學教學中。