鄧連審

（貴州省黔西南州睛隆縣長流鄉(xiāng)楊寨小學(xué)，貴州 晴隆 561401）

在當(dāng)前我國新課程標(biāo)準(zhǔn)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了腳都的變革。對于具體教學(xué)體系來說，不僅需要教會學(xué)生具有相應(yīng)的語文素養(yǎng)，并完成課程教學(xué)的各個任務(wù)與目標(biāo)，同時還要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，并通過教學(xué)過程來顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。但就當(dāng)前我國大部分小學(xué)語文教學(xué)的實際情況來看，多數(shù)教師在教學(xué)過程中過于重視教學(xué)任務(wù)與各項量化指標(biāo)的完成，并沒有充分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，很難起到較好的教學(xué)成效。在這種情況下，就有必要對創(chuàng)新精神在小學(xué)語文教學(xué)中的融入進行全方位的探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

在當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有較為顯著的意義。第一，當(dāng)前我國各行各業(yè)都需要一些創(chuàng)新性人才，并且這種需求在以后的發(fā)展中也會變得更加顯著。而在小學(xué)階段通過語文學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，則能夠起到較好的成效，使得他們在較小的時候就具有顯著創(chuàng)新能力，迎合了當(dāng)前我國市場環(huán)境對于人才的需求。第二，我國小學(xué)教育體系正在進行不斷的變革，同時教學(xué)的重心也不限于課本內(nèi)容與知識的傳授，更重要的是需要學(xué)生通過教學(xué)過程形成多方面的能力，而創(chuàng)新精神與能力也是其中之一。第三，在小學(xué)語文課程中進行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠較好轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想與覺悟，同時也能夠使得他們進行靈活思考與變更。這樣以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠進行獨立思考與探索，最終也可以顯著提高他們的學(xué)習(xí)成效。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體對策

（一）提高教師對創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重視程度

在以前的教育模式中，教師過度重視學(xué)生在知識與技能上的掌握，而忽視了學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神與能力則是其中之一。而在當(dāng)今教育體系中，各個教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種認識，并充分重視教師對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力。而這也需要教師能夠在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并積極使用創(chuàng)造性思維類考量各個事物。比如在部編版小學(xué)五年級上冊第十二小節(jié)《假如沒有灰塵》一文教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來想象沒有灰塵以后的世界。而這學(xué)生思考與想象的過程中，教師則可以引用課文中的句子，讓學(xué)生明白灰塵與人類的生活息息相關(guān)。這樣以后，學(xué)生就能夠通過多個角度來思考問題，引導(dǎo)他們突破在傳統(tǒng)想法上的枷鎖。事實上，這類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的時機還有很多，而在后續(xù)教學(xué)中也需要教師在這方面具有較高的重視程度，最終也就能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新精神。

（二）立足于興趣來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文教學(xué)體系中，教師也應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣來積極進行教學(xué)內(nèi)容的拓展。而當(dāng)學(xué)生自身興趣高昂的時候，他們就會在教學(xué)過程中進行積極的思考。因此教師也需要在整個教學(xué)過程中有意識的立足于學(xué)生的興趣點來進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如部編版小學(xué)五年級上冊第十一小節(jié)《新型玻璃》一文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生說出自己在平時生活中常見的一些玻璃，接下來則可以結(jié)合課本內(nèi)容來展示文章中所介紹的各個新型玻璃。在學(xué)生進行充分認知以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主討論，當(dāng)自己是發(fā)明家的時候，會發(fā)明出具有哪些功能的新型玻璃。通過這個過程，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和認知水平來進行自主探索與思考，也就能夠在后續(xù)教學(xué)過程中逐步形成較好的創(chuàng)新意識。

（三）通過想象思維來提高學(xué)生的創(chuàng)新水平

小學(xué)生本身就是想象力豐富的群體，而這種想象力也能夠較好的提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。對于具體教學(xué)來說，教師則可以選擇某些課文的故事，來讓學(xué)生根據(jù)自己的認知與想象進行故事拓展，或者讓學(xué)生分小組進行故事接龍。通過這種方式，學(xué)生的想象能力就能夠得到較好的發(fā)揮，給他們創(chuàng)新能力的提升打下一個良好的基礎(chǔ)。比如在部編版三年級下冊《小獅子愛爾莎》一文教學(xué)中，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生來進行課文內(nèi)容的有感情閱讀，并分段來讓學(xué)生感悟愛爾莎與主人之間的感情。當(dāng)故事結(jié)束的時候，很多學(xué)生都還沉浸在故事當(dāng)中，而這個時候教師就可以組織學(xué)生來對故事進行延伸與拓展。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生來形象主人長大以后重新跟愛爾莎相遇以后的場景，或者故事結(jié)尾以后讓愛爾莎回歸到大自然以后，愛爾莎依然回來找主人的場景等。這樣以后，學(xué)生的想象能力就能夠得到較好的發(fā)揮，并切實提高他們的創(chuàng)新水平。

（四）構(gòu)建相對民主合理的評價方式

在進行學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中，如果能夠使用相對民主合理的評價方式，那么就能夠提高學(xué)生進行自主探索和創(chuàng)新思考的積極性。在這個過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考與評價。比如在部編版四年級上冊第二十八小節(jié)《尺有所短、寸有所長》一文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進行思考，最終能夠較好的進行自我評價，能夠在遇到各個事情的時候保留平常的心態(tài)。這樣以后，學(xué)生就能夠?qū)τ谧陨砘蛘咧車渌伺c事物，都有正確的認識，給他們的創(chuàng)新能力提升打下一個較好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜合來看，在小學(xué)語文教學(xué)中進行學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常有必要的，能夠給當(dāng)前時代背景下來進行針對性的培養(yǎng)。而對于各個小學(xué)語文教師來說，則應(yīng)該充分重視創(chuàng)新精神培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生的興趣串聯(lián)起來，發(fā)揮各個學(xué)生的想象能力，最終也就能夠提高他們的自主創(chuàng)新水平。而這也需要教師在整個教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生一些正面評價，同時還要給學(xué)生維持一個相對平等的地位，多跟學(xué)生進行交流與溝通。這樣以后，學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力就能夠在教學(xué)進行過程中得到較好的提升，迎合未來行業(yè)市場對于人才的需求。