王丹

（貴陽市南明區(qū)甲秀小學，貴州 貴陽 550002）

2017年10月，正式頒布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》強調(diào)將綜合實踐活動納入必修課程。而綜合實踐課是一門特殊的課程，是一門重在培養(yǎng)學生動手實踐操作的課程。也是一門摸著石頭過河的課程，它沒有教材、教參、沒有課程標準。經(jīng)過多方學習培訓聽課發(fā)現(xiàn)它在我們的教學中正發(fā)生著日新月異的變化。下面簡單總結(jié)一下本人對于這門課程的理解及感悟。

一、綜合實踐課簡介

首先是綜合實踐課一種經(jīng)驗性課程

綜合實踐課是一門強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。本課程綜合性極強這對老師們的素質(zhì)是一個極大的挑戰(zhàn)。

其次綜合實踐課是一種實踐性課程

綜合實踐課尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)學生對實際的活動過程的親歷和體驗。這是對傳統(tǒng)教育方式的改革是新時期教育的目標。學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。

再次綜合實踐課是向?qū)W生生活領域延伸的課程

綜合實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。讓學生走出課堂邁向大自然步入生活走入社會，培養(yǎng)學生動手動腦適應社會需要的能力。

一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術迅猛發(fā)展的社會。查詢、處理、運用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，并學會如何鑒別信息，靈活運用信息的能力。讓學生了解決生活中的實際問題，解決生活中的實際問題要從生活、自然以及社會交往中去學習。

二、綜合實踐課特征

（一）實踐性

綜合實踐課以活動為主要開展形式，以實踐學習為主要特征。通過引導學生親身經(jīng)歷各種實踐活動的學習方式，積極參與各項社區(qū)活動及社會實踐活動，在調(diào)查、實驗、探究、設計、操作、服務等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積累和豐富生活及社會經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。

（二）開放性

綜合實踐課超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的傳統(tǒng)教育模式，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容都具有極大的開放性；綜合實踐活動中強調(diào)富有個性的學習活動過程；關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩各種各樣的學習體驗和個性化的發(fā)展

其學習活動方式與豐富的活動過程、客觀的評價體系與結(jié)果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐課尊重每個學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮所有學生的主觀能動性。學生是綜合實踐活動的主體，它要求學生主動參與實踐性學習活動的全過程，在教師的耐心且有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。指導教師對學生們實踐學習的全過程進行有針對性的指導。

（四）生成性

綜合實踐課注重發(fā)揮在整個活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，要努力處理好課程的預設性與生成性之間的關系。一般來講，學生的活動主題、探究的課題或活動的項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的細心觀察、問題的客觀分析，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，將不斷生成新的活動目標和活動主題，綜合實踐活動的課程形態(tài)會隨之不斷完善。

（五）綜合性

綜合性是由綜合實踐課中學生所面對的完整的生活世界所決定的。學生的生活世界是由個人、社會、自然等基本要素彼此交織而構(gòu)成的。學生認識和處理自己與自然、與社會、的關系的過程，也就是促進自身成長與發(fā)展的活動過程。因而學生個性發(fā)展不是多門學科知識的大雜燴，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我關系的結(jié)果。綜合實踐活動的綜合性，要求課程的設計和實施要尊重每個學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)驗，運用已有知識，通過實踐活動來展開的。從內(nèi)容上來說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學生與自然、與社會生活、與自我關系等基本問題；無論選取什么主題，其設計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合。

綜合實踐課的實施，應該引導學生在實踐中學習，在生活中實踐。倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動手，引導學生經(jīng)歷多樣化實踐學習活動的過程，經(jīng)歷問題探究、問題解決的基本方法和過程。綜合實踐課以它獨有的魅力吸引著孩子們，但需要老師們的諸多付出和團隊配合，需要領導的支持和扶助，它不是一個老師就能完成的，它需要家長和社會的支持。我相信綜合實踐課會在今后的教學中發(fā)揮更多更有效的積極作用。