王丹

（貴陽市南明區(qū)甲秀小學(xué)，貴州 貴陽 550002）

2017年10月，正式頒布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)將綜合實踐活動納入必修課程。而綜合實踐課是一門特殊的課程，是一門重在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的課程。也是一門摸著石頭過河的課程，它沒有教材、教參、沒有課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過多方學(xué)習(xí)培訓(xùn)聽課發(fā)現(xiàn)它在我們的教學(xué)中正發(fā)生著日新月異的變化。下面簡單總結(jié)一下本人對于這門課程的理解及感悟。

一、綜合實踐課簡介

首先是綜合實踐課一種經(jīng)驗性課程

綜合實踐課是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。本課程綜合性極強(qiáng)這對老師們的素質(zhì)是一個極大的挑戰(zhàn)。

其次綜合實踐課是一種實踐性課程

綜合實踐課尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗。這是對傳統(tǒng)教育方式的改革是新時期教育的目標(biāo)。學(xué)生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學(xué)習(xí)方式。

再次綜合實踐課是向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生走出課堂邁向大自然步入生活走入社會，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦適應(yīng)社會需要的能力。

一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學(xué)生的實踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生了解決生活中的實際問題，解決生活中的實際問題要從生活、自然以及社會交往中去學(xué)習(xí)。

二、綜合實踐課特征

（一）實踐性

綜合實踐課以活動為主要開展形式，以實踐學(xué)習(xí)為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實踐活動的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項社區(qū)活動及社會實踐活動，在調(diào)查、實驗、探究、設(shè)計、操作、服務(wù)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積累和豐富生活及社會經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。

（二）開放性

綜合實踐課超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容都具有極大的開放性；綜合實踐活動中強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩各種各樣的學(xué)習(xí)體驗和個性化的發(fā)展

其學(xué)習(xí)活動方式與豐富的活動過程、客觀的評價體系與結(jié)果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐課尊重每個學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮所有學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是綜合實踐活動的主體，它要求學(xué)生主動參與實踐性學(xué)習(xí)活動的全過程，在教師的耐心且有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思。指導(dǎo)教師對學(xué)生們實踐學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

（四）生成性

綜合實踐課注重發(fā)揮在整個活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，要努力處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來講，學(xué)生的活動主題、探究的課題或活動的項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的細(xì)心觀察、問題的客觀分析，隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷豐富和深化，將不斷生成新的活動目標(biāo)和活動主題，綜合實踐活動的課程形態(tài)會隨之不斷完善。

（五）綜合性

綜合性是由綜合實踐課中學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。學(xué)生的生活世界是由個人、社會、自然等基本要素彼此交織而構(gòu)成的。學(xué)生認(rèn)識和處理自己與自然、與社會、的關(guān)系的過程，也就是促進(jìn)自身成長與發(fā)展的活動過程。因而學(xué)生個性發(fā)展不是多門學(xué)科知識的大雜燴，而是通過對知識的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我關(guān)系的結(jié)果。綜合實踐活動的綜合性，要求課程的設(shè)計和實施要尊重每個學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，運(yùn)用已有知識，通過實踐活動來展開的。從內(nèi)容上來說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、與社會生活、與自我關(guān)系等基本問題；無論選取什么主題，其設(shè)計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合。

綜合實踐課的實施，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中實踐。倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實踐學(xué)習(xí)活動的過程，經(jīng)歷問題探究、問題解決的基本方法和過程。綜合實踐課以它獨(dú)有的魅力吸引著孩子們，但需要老師們的諸多付出和團(tuán)隊配合，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持和扶助，它不是一個老師就能完成的，它需要家長和社會的支持。我相信綜合實踐課會在今后的教學(xué)中發(fā)揮更多更有效的積極作用。