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        淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點建議

        2019-12-18 15:12:01賈志磊
        魅力中國 2019年3期
        關(guān)鍵詞:童話作文生活

        賈志磊

        (河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)東黑山小學(xué),河北 保定 071051)

        一、立足于學(xué)生的個性心理差異,對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

        立足于學(xué)生的個性心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué),是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷,用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。

        作文要“寫自己想說的話”,“自由表達(dá)”作文內(nèi)容,“要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo),我們采取了以下措施:

        (一)培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”

        小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中,無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”,就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想,使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放,百家爭鳴”,尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的表達(dá),甚至寬容學(xué)生的一些毛病,一些不成熟的缺點,讓他們自己去克服,讓他們自我成長,從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來,讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文

        真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中,我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào):(1)只定范圍不命題(2)重視表達(dá)方式,但不限文體。(3)不限篇幅和篇數(shù);(4)強調(diào)寫真情實感,但不限于寫真人真事。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

        個性化作文不但要有自己的生活體驗,有真情實感,還要有自己獨特的感悟,將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人,時時處處留意生活,觀察生活,感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng),老師要結(jié)合實際,適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力,他們就會用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來,作文就不愁沒有新意。

        二、立足于學(xué)生的身心特點,通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵學(xué)生寫想像中的事物?!毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早,他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長,把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此,訓(xùn)練學(xué)生寫童話,既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)的形勢,也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律,對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

        兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”,童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像,讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹;遨游于大海的魚兒!充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我們采取了以下做法:

        (一)提供想像條件,鼓勵大膽幻想。

        童話作文的內(nèi)容,涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情,都能在童話中得到映照;學(xué)生的喜怒哀樂,也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話,寫自己想寫的東西,從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件,鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間,就再也沒有那么多條條框框的限制,學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

        (二)教會構(gòu)思方法,提倡個性表達(dá)。

        童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們,所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材,構(gòu)思不好,它也不會吸引人。童話語言獨具特色,寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間,可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次,童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實的反映,它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好,這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個性化。

        (三)注意立足現(xiàn)實,要求合理想像。

        一旦兒童思緒揚起,往往又會乘著興致,漫無邊際的想像開去。因此,我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因為,只有想像合理,才有意義。是合理還是不合理,兒童往往把握不住,僅是概念地提出要求,兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用,在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花,讓學(xué)生立足現(xiàn)實,合理想像。

        三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗,對學(xué)生開展作文教學(xué)

        作文是生活之反映,為生活而作,因生活的需要而作,離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。

        立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活,能及時的把自己感興趣的事物表達(dá)出來,我們主要采取了以下措施。

        (一)教會學(xué)生觀察生活。

        作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察,都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化,觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn),觀察大自然的樹木花草、日月星空……

        通過觀察,激起學(xué)生的作文興趣,幫助學(xué)生積累寫作素材,陶冶學(xué)生的情操。

        (二)組織學(xué)生參與生活。

        有意識組織活動,使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否,也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中,深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動,配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會,平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村,定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……

        這樣,可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望,產(chǎn)生作文興趣。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。

        實踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā),有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實踐。如種植花草樹木,讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動,體驗勞動的滋味;考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實踐過程中,我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受,引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

        (四)指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。

        學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后,我們要讓學(xué)生自由表達(dá),不受課本的要求限制,不為教師的指定所左右,題目可自擬,體裁可自定,內(nèi)容可自選,做到形式多樣化,取材生活化,讓寫作讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

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