李福娥

（山西省臨汾市襄汾縣鄧莊聯(lián)校東鄧教學(xué)點，山西 臨汾 041500）

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生不會寫作文的現(xiàn)象。針對這種情況，在進行作文教學(xué)時，教師要結(jié)合多媒體精心設(shè)計寫作情境，讓學(xué)生在生動、直觀的情境中進行學(xué)習(xí)，能激活學(xué)生的思維活躍性，讓他們把情境和生活體驗相結(jié)合，找出更多寫作素材，提高他們的寫作能力，使作文教學(xué)能夠高效進行。

一、結(jié)合多媒體進行作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，要通過學(xué)生的習(xí)作能力，首先要讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，喜歡上寫作，才能主動探究寫作的方法，并在學(xué)習(xí)和生活中用心體會，不斷積累寫作素材，為他們進行寫作打好基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師可以采用多媒體進行教學(xué)，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動、有趣的情節(jié)中進行寫作，能有效激活他們的思維，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下進行寫作，靈活運用掌握的語言知識，寫出好的作文。例如，在讓學(xué)生寫《我的媽媽》時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放歌曲《燭光里的媽媽》，在傾聽過程中，學(xué)生的情感會和歌曲中的情感發(fā)生共鳴，在腦海中浮現(xiàn)出媽媽的面容和媽媽為自己做的事。在寫作時，學(xué)生能從素材中選擇重要的事件進行描述，使他們寫出具有真情實感的作文。

二、利用多媒體情境激發(fā)想象力，拓寬學(xué)生的思維空間

在進行小學(xué)作文教學(xué)時，要讓學(xué)生寫出文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的作文，離不開豐富的想象力。在教學(xué)中，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進行自由想象，發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造性，寫出精彩的作文。例如，在讓學(xué)生寫《幫媽媽做的事》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生進行視頻展示：一個小朋友發(fā)現(xiàn)媽媽衣服上的扣子掉了，決定給媽媽縫好。他找出針和線開始縫起來，一不小心，針把手扎破了。多媒體展示到這時，教師可以提問：你幫媽媽縫過扣子嗎？成功了嗎？發(fā)揮想象，思考一些視頻中的小朋友在手扎破了之后是怎么做的？他幫媽媽縫好扣子了嗎？他有沒有告訴媽媽自己的手扎破了？教師提出的這些問題和學(xué)生的經(jīng)歷密切相關(guān)，他們從生活經(jīng)驗和自己的認知出發(fā)進行自由想象，說出了各種不同的結(jié)尾，打開了他們的思路。在寫作時，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象進行寫作，寫出內(nèi)容生動、結(jié)構(gòu)完整的作文，使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力

在寫作教學(xué)中，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)形式，還要對學(xué)生進行觀察指導(dǎo)，使他們掌握有效的觀察方法，學(xué)會觀察事物，在生活中進行觀察時，能夠發(fā)現(xiàn)事物的特點，增強對事物的認知。利用多媒體進行觀察指導(dǎo)，使觀察教學(xué)從理論知識的教學(xué)方法過渡到直觀的學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體教學(xué)中掌握有效的觀察方法，讓他們在寫作時能更好的描寫事物的特點，促進他們寫作能力的提高。例如，在讓學(xué)生寫喜歡的植物時，教師可以利用多媒體展示一種植物的圖片，教給學(xué)生觀察順序，使他們按照觀察的內(nèi)容進行寫作，能夠條理清楚的描述出事物的特點和形狀。通過多媒體進行觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀的掌握了觀察方法，提高觀察能力，促進他們寫作能力的有效提高。

四、創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，增加學(xué)生的寫作素材

在多媒體和小學(xué)作文結(jié)合起來后，教師在開展寫作教學(xué)時，可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，讓學(xué)生在直觀的情境下進行寫作，通過觀察多媒體展示的內(nèi)容，增加他們的寫作素材，讓他們有話可寫。在設(shè)計多媒體直觀教學(xué)情境時，教師可以利用多媒體中的資源進行展示，使寫作活動在多媒體的作用下高效進行。例如，在讓學(xué)生描寫有關(guān)講文明的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示人們在生活中的各種行為，使他們通過觀看判斷哪些是文明行為，值得學(xué)習(xí)；哪些是不文明行為，要堅決制止。在直觀的情境下，能夠讓學(xué)生深入思考，使他們透過直觀情境分析展示內(nèi)容的深刻含義，把自己的理解和認識寫到作文中，使他們寫出好作文。

五、運用多媒體講評作文，加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師在進行作文評改時采用在學(xué)生的作文后面寫評語的方式進行，這種方式不能引起學(xué)生足夠的重視，教師花費大量時間進行了作文評改，不能起到有效的作用。隨著多媒體進入到作文課堂上，為教師的評改提供了新的介質(zhì)，教師采用多媒體來展示學(xué)生的作文，并讓他們通過認真閱讀作文后找出存在的病句和錯句。通過學(xué)生的主動評改，可以讓他們在寫作時有效避免錯誤和病句的出現(xiàn)。在直觀的評改方式中，教師可以結(jié)合多媒體的特點對作文進行標注，把寫得好的段落、句子和詞語標出來，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。同時，教師還要把存在問題的地方進行標注，并對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，讓他們掌握正確的寫作方式，在寫作中不斷提高寫作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使作文教學(xué)和多媒體進行有效整合，為學(xué)生提供一個生動、趣味性的寫作情境，激發(fā)他們的寫作興趣。在寫作教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會觀察物體，掌握有效的寫作方法，以生活事實為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的想象力進行寫作，實現(xiàn)高效的寫作教學(xué)。