韓雨彤

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店實(shí)驗(yàn)初中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在現(xiàn)階段的初中生物課堂中，越來(lái)越多的人都開始注重生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且現(xiàn)在更多的人對(duì)初中生物課堂的教學(xué)方法提出了更多的要求。但是現(xiàn)階段我國(guó)初中生物課堂的教學(xué)方式還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)一直阻礙著我國(guó)初中生物教學(xué)的發(fā)展，所以想要利用新課改來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要對(duì)初中生物教學(xué)工作開展更加深入的研究和探索，讓教師可以采用更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高生物教學(xué)的有效性。

一、新課程背景下初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

在對(duì)新課程背景下初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的時(shí)候需要從幾個(gè)重要方面來(lái)進(jìn)行闡述：第一個(gè)方面就是教學(xué)方式、方法過(guò)于陳舊，第二個(gè)方面就是不能激發(fā)學(xué)生興趣，第三個(gè)方面就是不能利用生物實(shí)驗(yàn)：

（一）教學(xué)方式、方法過(guò)于陳舊

在生物教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方式還比較陳舊，還有教師在課堂中使用“灌輸式“的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生生物成績(jī)的提升。

（二）不能激發(fā)學(xué)生興趣

有很多生物知識(shí)都是比較有趣的，這些知識(shí)的出現(xiàn)非常容易引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，但是在實(shí)際的教學(xué)中教師不能采用很好的方式進(jìn)行教育初中生，導(dǎo)致初中生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。

（三）不能利用生物實(shí)驗(yàn)

想要學(xué)好生物知識(shí)就要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。但是有很多學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課不能正常開展，還有很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置完善的生物實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有購(gòu)置生物實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課形同虛設(shè)。

二、初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

在對(duì)初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新措施進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述：第一個(gè)方面就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，第二個(gè)方面就是引入多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的生物知識(shí)，第三個(gè)方面就是積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在初中生物教學(xué)中，教師需要注重自身的教學(xué)方法，然后采用合理地方式進(jìn)行教育學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師的主體意識(shí)還不明確，很多生物教師認(rèn)為自己就是課堂的主體，而學(xué)生只是自己的跟隨者，跟隨自己的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)生物知識(shí)。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)理念上來(lái)看，教師的這種教學(xué)理念是存在問(wèn)題的，在初中的生物課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生物知識(shí)[1]。所以在現(xiàn)階段的生物課堂中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)理念來(lái)改變自身的教學(xué)方式，同時(shí)教師不僅僅要傳授初中生相應(yīng)的文化知識(shí)同時(shí)還要兼顧學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）引入多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的生物知識(shí)

現(xiàn)在很多生物課堂都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要合理的進(jìn)行使用這些多媒體設(shè)備，其實(shí)生物知識(shí)點(diǎn)中有很多都是比較復(fù)雜的，并不是很容易就能分解的，而且學(xué)習(xí)到的很多生物知識(shí)是用肉眼無(wú)法看到的，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。在這種情況下教師便可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行運(yùn)作，將一些看不到的生物通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行很好的理解。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)細(xì)胞分解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在人們的現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)胞用肉眼是看不到的，所以學(xué)生并不知道細(xì)胞的具體形態(tài)以及運(yùn)作方式，如果教師只是根據(jù)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，那么會(huì)有很多學(xué)生聽不明白。因此這個(gè)時(shí)候教師便可以通過(guò)多媒體來(lái)放大細(xì)胞，讓學(xué)生可以了解到細(xì)胞分解的具體情況，從而學(xué)習(xí)好生物知識(shí)[2]。通過(guò)多媒體教學(xué)不僅僅可以讓學(xué)生了解到更好的生物知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性，很多生物理論的形成都是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)中也要帶領(lǐng)學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單、安全的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書本中提及到的理論。這樣不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣還可以幫助學(xué)生順利掌握生物知識(shí)與生物技能，進(jìn)而形成正確的學(xué)習(xí)結(jié)論。值得注意的就是在開展實(shí)驗(yàn)之前，教師需要先向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的具體步驟，讓學(xué)生要一步一步根據(jù)教師的指示來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能收到較好的效果。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師也可以加入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，從而做好引導(dǎo)與啟發(fā)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的初中生物中教學(xué)方式已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變，很多教師都逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的問(wèn)題，開始將新型的教學(xué)方式落實(shí)在初中生物教學(xué)中。初中生物教師想要提高課堂的教學(xué)效果，就需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方法，開始在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，重視初中生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生可以對(duì)生物知識(shí)更加感興趣，只有這樣才能真正意義上的提高初中生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的生物核心素養(yǎng)。