陳波

（四川省瀘州市天立學校，四川 瀘州 646699）

體育屬于人類總文化的范疇，它本身就是社會精神文明的一個組成部分。體育教學的教育性，是由學校教育的目標及體育教學自身的任務(wù)所決定的。加強對學生的思想品德教育，是上好體育課的關(guān)鍵，是提高體育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。它關(guān)系到每一個學生的健康成長，也是每一個家庭最關(guān)心的事情。我們每一個體育工作者都應(yīng)該而且都要把這件事落實。另外，我們還要清醒地看到存在的問題。例如，學生對體育課的認識比較模糊，誠信意識比較淡漠，吃苦耐勞的精神有所喪失等等。在體育教學中有的放矢地融入德育，不僅能鍛煉學生的意志，而且能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神。使學生服從指揮、遵守紀律、積極進取。因此，我們每一個體育老師，在教學中都應(yīng)該努力增強和發(fā)揮體育課的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。在體育教學中滲透德育教育，并且根據(jù)學生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學過程中去，真正做到通過德育教育使學生在生活和學習中積極、健康、向上。以下幾點則能更好地幫助我們達到以上目標。

一、以“德育”為契機，注重軍訓中的常規(guī)教育

學校組織初一級新生進行軍訓在很多學校早已不是什么新鮮事，體育教師在軍訓過程中協(xié)助教官搞好軍訓這也是情理中的事。通過軍訓讓學生懂得一切行動聽指揮和不怕苦，不怕累的精神，是非常有必要的，這些對今后的體育教學也將產(chǎn)生積極的影響。許多學生在軍訓感想中都講道：“堅持就是勝利”可以看出，“軍訓活動”能使學生感受自我、挑戰(zhàn)自我、從中體驗成功帶來的愉悅。有了軍訓的基礎(chǔ)，體育課的隊列隊行練習就相對容易一些，對于學校的這種大班化教學，如果讓每位同學都走好、走齊，天天練、課課練也是很難達到要求，所以，我上課時就分組進行，下達隊列練習內(nèi)容，各組組員選出你們最信任的組長，帶領(lǐng)本組同學進行練習，完成練習內(nèi)容，然后各組展評，互評，選出本節(jié)課的隊列標兵組。教師只作引導(dǎo)和指導(dǎo)，與學生共同交流，這樣，不但培育了學生的集體觀念和合作精神，也培育了學生的競爭意識，這樣既節(jié)省了時間，又提高了練習的質(zhì)量。

二、結(jié)合體育教學的特點

體育教師還應(yīng)結(jié)合課堂常規(guī)向?qū)W生進行思想品德教育。因為，課堂常規(guī)是保證教學順利進行的前提，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和懂禮貌、講道德、守紀律、愛勞動、講衛(wèi)生等德育教育結(jié)合起來，加強學生的組織紀律教育，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

體育教學是一項具有鮮明集體感的身體活動，有著嚴格的組織紀律性、實際性、競爭性和開放性。教師在教學過程中可以利用自身的優(yōu)勢，要求學生自覺克服集體需要和運動規(guī)則相矛盾的個人欲望，按照集體的共同義務(wù)來調(diào)整自己的行為。同時教師也要注意從正面進行引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合規(guī)則和事例進行教育，使一些基本的道德義務(wù)、人與人之間的關(guān)系、社會意識、競爭意識、良好的行為習慣以及在運動場上應(yīng)遵守的行為準則為學生所感知，并讓他們在運動實踐中得到體驗。

三、結(jié)合教材內(nèi)容的特點

體育教材的內(nèi)容多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)不同教材的特點，既充分利用其豐富的思想性，又善于發(fā)掘其潛在的教育內(nèi)涵，有計劃、有目的地實施德育。對于一些思想性不太明顯的教材，教師則要仔細挖掘教材中潛在的思想教育因素，如支撐跳躍教材有利于培養(yǎng)勇敢果斷與克服困難的精神，單、雙杠教材有利用培養(yǎng)學生沉著勇敢與堅毅頑強的品質(zhì)，耐久跑教材有利用磨練堅忍不拔與吃苦耐勞的意志，球類教材有利于培養(yǎng)團結(jié)和拼搏精神，等等。

四、結(jié)合中學生心理特點

根據(jù)心理專家確認：“每一個學生都有希望被認同的欲望”。如何掌握學生心理進行教育，對教學的順利進行至關(guān)重要。因為我們面對學生，從小就在親人無微不至的呵護下長大的，以自我為中心的觀念膨脹，時時處處唯我獨尊，其個性發(fā)展往往是一種“蛋殼結(jié)構(gòu)”從外表上看，他們很堅強，個性十足。而一但走出家庭這個保護圈，他們的“蛋殼”就很容易破碎，脆弱的心理承受不了一點點挫折。于是我們就常?？吹綄W校里一些孩子容不得任何侵犯，為了一些雞毛蒜皮的事情常常激動發(fā)怒，不能控制自己的行為，這些都是他們那份自我保護意識的集中表現(xiàn)，也是他們脆弱心理狀況的暴露。這就要求我們不厭其煩地堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主；既要要求嚴格，更要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；既要有愛心，更要有耐心。

五、結(jié)合教學中組織教法進行教育

教師在教學中的每一個環(huán)節(jié)；如隊伍的安排、課堂常規(guī)、教材安排、組織形式、隊伍調(diào)動、場地器材布置等，都要做到認真考慮與安排，并利用組織教法的各個環(huán)節(jié)、有目的、有針對性地滲透品德教育。如一堂組織嚴密的體育課，對學生的紀律性就有很大教育意義。組織教法的針對性，對培養(yǎng)學生良好組織紀律性，培養(yǎng)好思想、好作風、懂禮貌、講文明都有重要意義；在教學中逐步提高要求，能使學生的心理品質(zhì)在通過努力的過程中得到磨練，對體育活動場地的衛(wèi)生清潔、器材回收這些環(huán)節(jié)，都要有目的進行分組，有意識地培育學生愛清潔、講衛(wèi)生、愛勞動和愛護公物的美德。這樣，學生不僅能在教學中得到鍛煉；還有利于他們養(yǎng)成好的習慣，這些對學生的成長都將產(chǎn)生積極深遠的影響。

六、抓注時機、及時進行教育

由于體育教學的特點是動態(tài)的，空間大，范圍比較廣，在上課過程中常會出現(xiàn)教師難以預(yù)料，難以避免的突發(fā)事件。教師在教學中應(yīng)隨時注意觀察學生行為和表現(xiàn)，及時抓注課程中的突發(fā)事件，進行適時的表揚和批評。表彰先進思想與行為和阻止不良傾向的及時性，能使學生分清是非界限，是體育教學滲透德育的十分重要的方法。

七、發(fā)揮教師模范作用

“身教重于言教”，教師應(yīng)首先嚴于律己，才能施教于學生，只有以身作則，才能給學生以模范表率作用。在體育教學中，教師的教學是通過各種活動進行的，在教學中，教師總是通過自己的示范、組織或親身參與學生的活動而達到教學目標。在體育教學中，教師是學生最直接的接觸者，因此，其“身教”的意義就顯得尤為突出。體育教師的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度都會對學生產(chǎn)生深刻的影響，這是一種最生動、直觀，最有說服力、感染力的教學手段。

總之，在體育教學中滲入德育教育不僅是學校體育改革的要求，也是體育教育觀念更新的需要。