付波

（貴州省務(wù)川縣硯山鎮(zhèn)中心完小，貴州 務(wù)川 564304）

一、翻轉(zhuǎn)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻應(yīng)用的重要意義

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了較大的變化。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，學(xué)生的主體地位已經(jīng)變得原來越明顯，而教師的教學(xué)過程也變得更加靈活。特別是隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念的全方位貫徹，各類信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中得到了更好的應(yīng)用，而微視頻方法也是其中之一。但由于種種原因的影響，當(dāng)前我國一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用微視頻方法的時(shí)候還存在一些不足，使得這種新型方法并沒有充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。在這種情況下，應(yīng)用微視頻方法就顯得非常有意義，能夠通過這種方式來改變當(dāng)前課堂教學(xué)的格局，并激發(fā)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，顯著提高了課程教學(xué)的整體成效，有必要對其進(jìn)行深入全面的分析。

二、翻轉(zhuǎn)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻應(yīng)用有效性的策略與途徑

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育階段的各個(gè)學(xué)科體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科相對來說是比較枯燥的，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科都沒有太強(qiáng)興趣。如果教師能夠使用微視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能夠真正發(fā)揮學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。而微視頻本身就能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的視頻、聲音等各個(gè)元素，也就能夠較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使得后續(xù)教學(xué)變得更具成效。

比如人教版小學(xué)六年級上冊第五章第三節(jié)《圓的面積》一文教學(xué)中，教師就可以通過短視頻來面向所有學(xué)生展示一個(gè)圓形等分的過程，并將等分以后的圓形拼接成一個(gè)長方形。這個(gè)拼接過程可以直接通過動畫的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)也承載了整節(jié)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而對于學(xué)生來說，他們本身對于電子產(chǎn)品就有較強(qiáng)的興趣，同時(shí)也會在教學(xué)演示中將所有注意力都放在動畫內(nèi)容上。這樣以后，學(xué)生對于短視頻的興趣就會轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程中，較好的調(diào)和了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。

（二）利用微視頻來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，整個(gè)學(xué)科教學(xué)也開始注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中也不例外。而對于教師來說，使用微視頻則能夠提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用微視頻來記性自主學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)體系中一部分教學(xué)知識相對來說比較復(fù)雜與枯燥。如果小學(xué)生能夠在課前時(shí)間里通過微視頻來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，那么就能夠顯著提高后續(xù)教學(xué)的成效。

比如人教版五年級上冊第六章第三節(jié)《梯形的面積》一文教學(xué)中，教師就可以將梯形的性質(zhì)、特征等內(nèi)容融入到微視頻中。但在微視頻演示中，教師應(yīng)該盡可能避免出現(xiàn)枯燥的語言表示，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行演示，比如木梯等。通過一些趣味性的引導(dǎo)內(nèi)容，就能夠讓學(xué)生對梯形有更為深刻的認(rèn)識。而在后續(xù)進(jìn)行梯形面積計(jì)算的時(shí)候，教師也可以通過圖文或者動態(tài)拼接視頻等方式來展示梯形面積的計(jì)算方法。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生由于已經(jīng)先通過微視頻進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，那么在后續(xù)的教學(xué)過程中就能夠迅速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，最終也就能夠取得較好的教學(xué)效果。

（三）積極拓展與交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在引入微視頻教學(xué)方法以后，小學(xué)生在教學(xué)課堂中也會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)成果。而當(dāng)學(xué)生自主探究出各個(gè)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，如果教學(xué)活動就此結(jié)束，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就很難發(fā)揮相應(yīng)的成效。在這種情況下，教師就應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來進(jìn)行知識的拓展，強(qiáng)化學(xué)生對于各個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)自己自主探索出來的內(nèi)容在生活場景中進(jìn)行拓展，強(qiáng)化他們對于知識的掌握。

比如人教版六年級下冊第四章第三節(jié)《比例的應(yīng)用》一文教學(xué)中，教師就可以在微視頻中以圖形的縮放為例，來導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中比例應(yīng)用的實(shí)例。接下來教師就應(yīng)該保證學(xué)生充分了解比例性質(zhì)與應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己尋找生活中使用比例的實(shí)例，或者比例在某些生活現(xiàn)象中的體現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師可以從“桿高與影長”入手，來引導(dǎo)學(xué)生討論的積極性。這樣以后，各個(gè)學(xué)生就能夠在課堂環(huán)境中形成自己的學(xué)習(xí)成果，對于比例的認(rèn)識也會有效的加深。

（四）注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級教學(xué)中，學(xué)生在各類數(shù)學(xué)思想上已經(jīng)有了一定的掌握。已經(jīng)能夠進(jìn)行一些復(fù)雜的思考。因此在使用微視頻教學(xué)方法的時(shí)候，教師也應(yīng)該給學(xué)生留下一些自主觀察與計(jì)算的時(shí)間，強(qiáng)化他們對于各類知識的自主思考與掌握，從而提高他們的綜合數(shù)學(xué)能力。

比如人教版六年級下冊第六章第三節(jié)《統(tǒng)計(jì)與概率》一文教學(xué)中，教師就可以通過微視頻來構(gòu)建一些課余活動等教學(xué)情境，并引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生在這些教學(xué)情境中進(jìn)行信息的收集。這樣以后，學(xué)生就能夠得出一些男生女生參與課余活動的統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分小組對于統(tǒng)計(jì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，并形成相對復(fù)雜的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過這個(gè)過程，學(xué)生的自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等多項(xiàng)素質(zhì)都能夠得到顯著的提高，最總提升了學(xué)生的綜合水平。

結(jié)束語

綜合來看，在翻轉(zhuǎn)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻能夠得到較為顯著的應(yīng)用，同時(shí)也可以顯著提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，具有較為廣闊的應(yīng)用空間與前景。而對于各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想充分發(fā)揮這方面的成效，也應(yīng)該強(qiáng)化微視頻與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，同時(shí)還要以微視頻為媒介，切實(shí)提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的交流與互動。這樣以后，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)成果就能夠得到較好的展現(xiàn)，同時(shí)教師也能夠利用微視頻方法來提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完成相應(yīng)的任務(wù)與目標(biāo)。