郭小豐

（四川省營(yíng)山縣云鳳小學(xué)西城校區(qū)，四川 南充 637700）

近年來(lái)，初中校園中出現(xiàn)了一些淡漠生命的現(xiàn)象，如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，學(xué)困生不能忍受同學(xué)的欺辱而做出一些極端的事，有些學(xué)生承受不了考試的失敗而變得更加消極頹廢等等，這些鮮活的案例都告訴了我們生命教育的緊迫性和重要性。有了生命，有了正確的生命觀，才能更好的做人，才能更好的學(xué)習(xí)。而小學(xué)語(yǔ)文本身就是一門充滿生命活力的學(xué)科，又涵蓋很多生命教育的素材，因此，在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的融入生命教育的理念顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課本教材中的生命素材，引導(dǎo)學(xué)生感知生命

小學(xué)語(yǔ)文教材中涵蓋的內(nèi)容非常豐富、包括名人軼事、自然風(fēng)景、德育素養(yǎng)、寓言故事、名著經(jīng)典等多方面的內(nèi)容，很多文章中都蘊(yùn)含著不同的生命理念，都能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識(shí)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)課本教材的挖掘程度，從中引導(dǎo)學(xué)生感知生命。

二、以生命為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，也是鍛煉和提升學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的重要載體，因此，在踐行生命教育理念時(shí)，我們就需要根據(jù)學(xué)生的狀況、表現(xiàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、生命理念來(lái)有意識(shí)的進(jìn)行一些生命主題的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐漸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，善待生命，愛護(hù)生命。

三、充分運(yùn)用合理文字，引領(lǐng)學(xué)生感受親情友情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入生命教育理念，并不意味著小學(xué)語(yǔ)文教師在教授完一篇課文之后，單純地歌頌生命的價(jià)值和意義，這樣并不能夠讓小學(xué)生切實(shí)感受到生命的可貴。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在正式教授課文之前，就利用文字引導(dǎo)學(xué)生探索生命的價(jià)值和意義，在課文結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)、升華，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感悟。

四、隨時(shí)引入生命教育，推動(dòng)學(xué)生暢想珍愛生命

生命教育理念不單單可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用，還可以在教師與學(xué)生的日常交流中運(yùn)用，這樣學(xué)生才能夠時(shí)刻思考生命的價(jià)值和意義，從而更加珍愛生命。最近這幾年，關(guān)于災(zāi)難片層出不窮，就連小學(xué)生觀看的動(dòng)畫片也有很多類似的題材，所以對(duì)于小學(xué)生而言，“世界末日”這個(gè)詞匯并不陌生。所以，教師在和小學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，可以詢問(wèn)小學(xué)生：若是世界末日到來(lái)，最大的心愿是什么？應(yīng)該怎樣活下去？如何有價(jià)值地活下去？通過(guò)這一系列問(wèn)題，可以讓小學(xué)生暢想自己應(yīng)該如何珍愛生命，自己生命的價(jià)值所在，如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值以及意義。當(dāng)然，課堂教學(xué)中同樣可以隨時(shí)引入生命教育，讓小學(xué)生意識(shí)到生命的可貴。在課堂上引入生命教育理念，教師可以充分利用課文，利用作者給學(xué)生留下的疑問(wèn)、省略處，使得小學(xué)生可以自行想象作者想要表達(dá)的意思。

五、文學(xué)寫作，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到寫作上面，語(yǔ)文老師可以有目的的展開一些以生命教育為內(nèi)容的寫作訓(xùn)練。如：充分利用課前三分鐘的時(shí)間，每節(jié)課前都可以準(zhǔn)備幾個(gè)跟生命有關(guān)的閱讀語(yǔ)段或是短視頻，讓學(xué)生在看完后進(jìn)行100字左右的小片段寫作;也可以在每周的周記中適時(shí)的布置一些跟生命教育或是應(yīng)對(duì)挫折和磨難有關(guān)的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)親情、友情的意識(shí)，提升他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)程度和思考問(wèn)題的深度。

還有，初中時(shí)期作文的命題應(yīng)該要適當(dāng)?shù)丶尤搿吧边@一題材，可以是直接式的命題作文，如《生命的美好》、《善待生命》、《生命的意義》……，也可以是《每一站都有風(fēng)景》、《感恩的心》、《心向陽(yáng)處》、《面朝大花，春暖花開》等這種拓展式的題目，在寫作中促使學(xué)生認(rèn)真地思考生命問(wèn)題，理解生命，尊重生命。久而久之，學(xué)生的生命意識(shí)一定會(huì)在寫作中得到提高。

六、基于寫作教學(xué)滲透生命教育

除了閱讀學(xué)習(xí)之外，寫作教學(xué)中也要重視生命教育的恰當(dāng)滲透。將生命作為寫作題材這一形式較為新穎，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)具備一顆熱忱的心，可以認(rèn)真對(duì)待周圍的每一個(gè)生命，真正愛護(hù)、珍惜身邊的一草一木。為此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，也只有這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生命做出深入思考，產(chǎn)生更深刻的感悟。在日常教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生針對(duì)性地開展與生命教育相關(guān)的寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生懂得對(duì)家人、師長(zhǎng)感恩，可以通過(guò)感受親情、友情來(lái)完成寫作，引導(dǎo)其更透徹的認(rèn)識(shí)生命。

七、強(qiáng)調(diào)審美互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生生命超越

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡互動(dòng)教學(xué)，生命教育同樣離不開互動(dòng)交流，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取靈活多樣的手段引導(dǎo)學(xué)生感受美，促使他們思考生命，激勵(lì)他們超越生命。在這之中，角色扮演互動(dòng)教學(xué)模式深受高中師生的青睞，學(xué)生能對(duì)文本有個(gè)性化的理解，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，升華思想境界，在教師的激勵(lì)下實(shí)現(xiàn)生命超越。

八、重視教師生命教育能力提升

在生命教育中，教師自身水平的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果有著直接影響，因此，為了取得更理想的教育成果，教師應(yīng)重視自身教育能力的提升。一方面，教師應(yīng)掌握豐富且扎實(shí)的生命教育理論、實(shí)踐知識(shí)。樹立良好的人文關(guān)懷精神，確保每位學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)心、愛護(hù)。此外，教師還應(yīng)以身作則，發(fā)揮積極榜樣作用。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)生命教育的恰當(dāng)滲透，不僅有助于語(yǔ)文教學(xué)育人功能的有效發(fā)揮，也能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康、全面發(fā)展提供有力指導(dǎo)。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生生命狀態(tài)給予全面關(guān)注，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的生命教育滲透策略方法，進(jìn)而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。