王雁

（麗江市玉龍縣一中，云南 麗江 674100）

當今社會，在傳統(tǒng)教學方式的影響下高中英語教學仍然存在很大的弊端，個別英語教師對英語寫作的不重視，學生的詞匯量積累不夠?qū)е聼o法細致理解閱讀內(nèi)容造成的閱讀能力低。傳統(tǒng)的教學中，二者的學習是分離的，所以直接影響了學生的學習成績，也影響了英語教學的順利進行。當前我國的教育也在不斷改革，隨著改革熱潮，高中英語閱讀與寫作的一體化教學也被大多學校試用。高中英語是銜接大學英語的一個很重要的轉(zhuǎn)折點，同樣高中英語也是大學英語的地基。眾所周知，在大學里面是需要考四級和六級的，很多學校要求如果四六級不過，是不予以發(fā)畢業(yè)證書的，有很多人認為寫作文很難，尤其是英語寫作。但是平心而論，又能有多難？四級考試120詞，七句話。六級考試150詞，十句話。換位想一下，如果是我們的母語中文，讓我們寫七句話十句話，這又算得了什么呢？所以從這里也就可以看出，英語寫作并不難，只不過是學生不會運用。

一、高中英語閱讀與寫作一體化教學的意義及現(xiàn)狀分析

（一）高中英語教學中閱讀與寫作一體化的意義

在英語學習中往往用一個人的閱讀能力來衡量其英語水平高低，一體化教學采用良好的閱讀方法與寫作相結合的方式來促進學生的英語學習能力，良好的閱讀方法可以提高學生的對英語語法的理解以及增加學生的詞匯積累，寫作可以提高學生的邏輯能力和創(chuàng)新思維能力，同時在已有基礎上提高自己，能夠靈活運用所學語法、句式，從而提高學生的寫作能力。

（二）高中英語教學中閱讀與寫作一體化的現(xiàn)狀分析

一體化教學是復合教學。在用該教學方法時要讓學生有堅實的基礎知識儲備，教師也可結合其他教學方式進行教學比如傳統(tǒng)的教學方式，討論，表演等等，也可以采用新媒體進行教學，提升教學課堂活躍的氣氛。但是如今一體化教學現(xiàn)狀還存在很大的問題，在升學考試中，有關部門會降低考試難度來提高學校的升學率，此方法雖提高了升學率卻無法分別出來學生的真實水平?；蚴青徑谀┘按罂茧A段，老師會采用“題海戰(zhàn)術”，來讓學生用過做大量的題接觸更多的題型來提高自己的英語成績，但是并沒有意識到閱讀和寫作的重要性，因此并沒有根治英語寫作與閱讀水平不一的問題。

除此之外，我們更要重視學習教材對學習的重要性，如今高中英語教材無法滿足學生的學習需求，教材內(nèi)容單一，內(nèi)容程度未能與如今高考所考內(nèi)容程度相符，課本內(nèi)容沒有使學生的知識得到足夠的拓展，想要提高英語寫作和閱讀能力的程度也不會很大，因此教育部門要提供合理的教材供學生學習。如今我國是應試教育當先，所以許多學生也只為如何可以提高成績?nèi)ベ徺I額外的學習教材，往往忽視了英語寫作和閱讀能力的提升，這對學生的學習有了一定的阻礙。一體化教學就是為能讓學生從根本上解決英語寫作和閱讀能力不足問題而產(chǎn)生，因此改變教育方式，實行一體化教育，使學生全面發(fā)展。

對于英語閱讀的學習，在教學中多多少少都會有試行出來的方法和技巧，這也是許多老師在教學中犯得通病，只注重了閱讀的教學忽視了寫作能力的提高。因此有必要實行一體化教育，同時發(fā)展閱讀能力培養(yǎng)及寫作能力的提升。

也不得不承認有許多老師注重和學生在英語學習上多方面培養(yǎng)，但卻一直沒有顯著成效。這是受傳統(tǒng)教育的影響，使教師在教授中不能很好運用各個技能，無法讓其結合進而怠慢了學習效率的提高，耽誤了學生的讀寫能力培養(yǎng)。

二、推進高中英語閱讀與寫作一體化教學的對策

（一）給高中生創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境

學習最直接的目的就是提高個人學習成績，有動力才會有努力才會提高學習成績，所以要提高學生對英語的學習興趣，才能使學生提高興趣已致提高學習成績。教師可以創(chuàng)新學習方式活躍課堂氛圍，提高學生積極性，讓學生主動踴躍參加學習探究。教師也可以通過采用一體化教學方式對學習內(nèi)容有多層次的講解，讓學生感到課程內(nèi)容新穎，從而能夠激發(fā)學習興趣。學生個人也要對自己所學內(nèi)容進行充足的課前預習和課后復習，才能使成績有顯著提升。

（二）在實際英語教學中增加學生的閱讀量，以此提升學生的寫作水平

學生再平常學習中除了試卷上的文章，此外沒有接觸更多的外文文章，因此沒有更多的機會了解外國文化。想要提升成績促成一體化閱讀就要增加閱讀量，增加閱讀量提高的不僅僅是寫作能力，也是詞匯大量積累的來源之一。學生可以根據(jù)個人不同的閱讀程度來適當?shù)脑黾娱喿x量。

（三）在實際英語學習中要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力

實行一體化不僅是從閱讀能力和寫作能力兩方面著手，如果想要有顯著的提升，就要從各個方面入手，結合自身能力，提高自己各個方面的能力，從而促進英語閱讀和寫作能力的顯著提高。

（四）引導學生進一步把握閱讀文章的篇章結構，進行專門的寫作訓練

在語文寫作時老師總說要有好的邏輯能力，英語寫作也是如此。不能盲目增加閱讀文章，更要注重閱讀文章的質(zhì)量，文章保證條例清晰，所涵蓋面廣，開拓學生的創(chuàng)新思維。提高學生在寫作上的邏輯能力，確保寫作時不遺忘任何一條重要信息。

三、結束語

將一體化教學運用于高中英語閱讀與寫作上，促進的不僅僅是學生的閱讀和寫作能力，也是考驗教師的教學能力，同時也是教育事業(yè)的進步。將寫作與閱讀結合，學生能夠靈活運用詞匯和語法，各句式之間的靈活轉(zhuǎn)化，提高學生的綜合學習能力。