李回東

（福建省安溪縣東方中學(xué)，福建 安溪 362400）

韓愈在《師說》里對(duì)教師的定義是這樣的：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼麑ⅰ皞鞯馈弊鳛閹熣叩牡谝蝗蝿?wù)，教師是學(xué)生的引路人，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵性人物。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

（一）建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，有助于提高國民素質(zhì)

“立德樹人”一直以來是我國對(duì)學(xué)校教育提出的根本要求，在新形勢(shì)下，初中學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是思想上更具創(chuàng)新性，行為上更具主動(dòng)性，核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、科學(xué)精神、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造以及社會(huì)生活等多方面的素質(zhì)。在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求，在人才的培養(yǎng)方面要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

（二）有助于完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)

新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求、新目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，有助于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，幫助教師改變傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求以及學(xué)生自身的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際的問題。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代需要，初中數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，初中的學(xué)生正處于青春期，思維跳躍性強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好奇心重，因此教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)出符合初中學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)《相似三角形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，根據(jù)課本內(nèi)容制作出相應(yīng)的三角形模具。教師利用多媒體等形式為學(xué)生們制作出相似三角形角、邊等方面的圖片、動(dòng)畫等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己制作的三角形模具跟隨多媒體上的圖形變化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，還可以借助微課等形式，將課本中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)制作成視頻的形式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能夠提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，還能增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，不斷學(xué)習(xí)。

（二）深入數(shù)學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想能夠舉一反三，解決同一類型的數(shù)學(xué)題，有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的函數(shù)問題對(duì)有些學(xué)生來講很難找到正確的解題方法，最主要的原因是學(xué)生不會(huì)使用數(shù)學(xué)思想來解決問題。比如：在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的思想來解決問題，將二次函數(shù)畫在具體的坐標(biāo)軸上，函數(shù)的頂點(diǎn)以及對(duì)稱軸等都可以清楚的展現(xiàn)出來。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)與日常生活密不可分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，就必須結(jié)合生活的實(shí)際，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。比如：教師可以將生活化的例子引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)圖形的面積與體積時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)量臥室、客廳、教師等場(chǎng)地的長(zhǎng)、寬、高，然后根據(jù)測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出每個(gè)場(chǎng)地的面積與體積。在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門參與生活垃圾處理等調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，然后根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，做出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。此外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，布置不同的數(shù)學(xué)課題，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，積極完成小組的數(shù)學(xué)課題。這樣有助于提升學(xué)生的探究能力以及增進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，相互進(jìn)步，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

在新課程改革的推進(jìn)下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)越加重要，初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力的課程，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培育，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)教師要深入數(shù)學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)數(shù)學(xué)思想；在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，共同提高，相互進(jìn)步，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。