黎友根

（江西省新余市渝水區(qū)第六小學(xué)，江西 新余 338000）

目前，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為推動(dòng)新課程發(fā)展的重要目標(biāo)。作為學(xué)生綜合素養(yǎng)重要的組成部分，提升小學(xué)階段學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在我國(guó)小學(xué)階段應(yīng)積極推廣賞識(shí)教育，通過賞識(shí)教育針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生心理成長(zhǎng)所遇到的問題，幫助學(xué)生建立克服困難的信心，讓信心成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的潛在動(dòng)力。

一、賞識(shí)教育的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)階段應(yīng)用賞識(shí)教學(xué)，通過營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中，教師還可以將語文與素質(zhì)教育建立起良好關(guān)系，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的信心，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不斷失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。另外，許多小學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教師應(yīng)利用賞識(shí)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)信心的同時(shí)逐步產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)成績(jī)和效率[1]。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）采用賞識(shí)教育提升學(xué)生口語能力

通過提升學(xué)生的口語能力與賞識(shí)教育方法的結(jié)合，成為提升語文課堂教學(xué)效率的主要方面。因此，在小學(xué)階段的學(xué)生，其語文基礎(chǔ)能力正是提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)將賞識(shí)教育積極的應(yīng)用在口語能力提升過程中，并且教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立平等交流的關(guān)系，使學(xué)生減少對(duì)教師的抵觸和畏懼心理，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣投入更多的精力進(jìn)行口語學(xué)習(xí)[2]。

將賞識(shí)教育應(yīng)用在學(xué)生口語能力鍛煉中，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中，帶著良好的心情參與到口語學(xué)習(xí)中。因此，為加強(qiáng)賞識(shí)教育的應(yīng)用效果，首先教師應(yīng)具有良好的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德形象。其次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中展現(xiàn)穩(wěn)定的情緒能力，保證教學(xué)過程在教師平穩(wěn)的狀態(tài)中度過。另外，教師還應(yīng)具備掌握學(xué)生心理狀況的能力，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的情緒問題，例如學(xué)生注意力不能集中在學(xué)習(xí)上或者產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理等，應(yīng)利用賞識(shí)教育鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入更多的精力進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）采用賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，對(duì)人才的要求集中體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。因此，在語文教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生樹立為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新思維，同時(shí)為學(xué)生制定適合的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。通過賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，并采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索語文問題和尋找解決問題的答案，促使學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。所以，賞識(shí)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮起到重要的促進(jìn)作用[3]。

（三）讓學(xué)生在賞識(shí)中實(shí)現(xiàn)自我完善

為使學(xué)生不斷的進(jìn)行自我完善，教師在語文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，通過賞識(shí)教育使學(xué)生產(chǎn)生積極探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生掌握解決學(xué)習(xí)問題的方法。例如，教師向?qū)W生講解《富饒的西沙群島》課文時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備通過視頻和圖片向?qū)W生展示西沙群島美麗景色，并向?qū)W生提出具體問題，如西沙群島的面積是多少，西沙群島的位置與海南島的距離是多少等，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及時(shí)回答問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生在受到表揚(yáng)后馬上產(chǎn)生榮譽(yù)感，并產(chǎn)生積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師利用問題通過學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)后，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師再提出更深層次的問題，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到問題的解答中，在這個(gè)過程中可以不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）讓學(xué)生在賞識(shí)中實(shí)現(xiàn)自我升華

根據(jù)新課程教育改革要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀和解答問題的教學(xué)方式，應(yīng)利用賞識(shí)教育改善課堂沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題以及找到解決問題答案的能力，讓學(xué)生在賞識(shí)教育實(shí)現(xiàn)自我升華。例如，在講解《淺水洼里的小魚》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小魚在淺洼里的變化，并探索如果小魚一直在淺洼里會(huì)怎么樣，使學(xué)生理解小魚在淺洼里是因?yàn)槿鄙僮銐虻乃?，可能?huì)導(dǎo)致小魚死亡。另外，在講解《柳樹醒了》課文時(shí)，教師應(yīng)用鼓勵(lì)的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并向?qū)W生提出問題，在春天里柳樹除了變綠以外，還有什么變化，學(xué)生回答中有葉子變大了，柳絮增多了等。教師在得到想要的答案后，要求學(xué)生將想到的內(nèi)容記錄下來，并應(yīng)用賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，不斷探索課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）在賞識(shí)教育中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究

教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和探究，通過合作學(xué)習(xí)交流的方式發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》課文時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻播放烏鴉喝水的過程，并向?qū)W生提出烏鴉為什么要喝水，為什么向水瓶里扔石子等問題，學(xué)生在回答相關(guān)問題后，教師根據(jù)答案表揚(yáng)學(xué)生，隨后讓學(xué)生進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。并在互動(dòng)討論中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

總結(jié)：

總而言之，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)關(guān)鍵部分，小學(xué)階段的語文教學(xué)十分重要，不僅關(guān)系到學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)能力的提升，還影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，并且建立良好的學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)在語文教學(xué)中開展賞識(shí)教育，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中參與到語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性。因此，不斷推行賞識(shí)教育，成為推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展重要的方式。