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        把握數(shù)學(xué)題關(guān)鍵 處理好講評關(guān)系

        2019-12-18 15:44:03尚海峰
        魅力中國 2019年25期
        關(guān)鍵詞:試卷思路習(xí)題

        尚海峰

        (河南省洛陽市新安縣西苑小學(xué)(初中部),河南 洛陽 471800)

        數(shù)學(xué)習(xí)題講評課教學(xué)是教學(xué)常規(guī)中常見的課型。試卷講評課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識,熟練技能,查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗,拓寬思路,揭示規(guī)律,提高能力的重要作用。所以注意處理好一些關(guān)系,是提高講評課效率的關(guān)鍵所在。

        在課堂教學(xué)中,教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些情景,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴},能激發(fā)學(xué)生積極地思考,主動尋求正確的結(jié)論。每一節(jié)新授課,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點不同而采取不同的教學(xué)方法。把操作、思維、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,既有利于幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知

        一、知識點與考點的關(guān)系

        講評時,在研究近年來的中考題的基礎(chǔ)上,①要講清每道題中所涉及的知識點在中考中所占的地位,考察角度、考察的能力層次;②要講清每類試題中考考察方式和以后考察的趨向走勢。③借題發(fā)揮,幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行歸納及對比分析,學(xué)會縱向比較分析。

        二、講評內(nèi)容與形式的關(guān)系

        首先要分析題情,一套試卷中各道題的難度是不一樣的,學(xué)生出錯的數(shù)量和程度也肯定是不一致的,如果期望面面俱到,從第一題按部就班地講到最后一題,試卷講評就會失去重點,引起學(xué)生的厭倦,這是出力不討好的事情。因此,確定講評的內(nèi)容,然后根據(jù)需要選擇合適的講評方式,靈活機(jī)動的解決關(guān)鍵問題顯得尤為重要。對此可以結(jié)合學(xué)生普遍存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生對存在的錯誤進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,找出錯誤的原因,同時可圍繞重點、難點和典型題,采用問題討論引深的辦法。每節(jié)課要有側(cè)重點,通過各個階段的講評,使學(xué)生的知識形成一定的知識體系,從而使知識更有系統(tǒng)性和綜合性,以此來提高學(xué)生分析解決問題的能力。

        三、主導(dǎo)與主體的關(guān)系

        講評時,要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)思想,教師需要根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤,揣摩學(xué)生的答題思路。哪些是知識性失分,哪些是技巧性失分,哪些是普遍現(xiàn)象,哪些是個別現(xiàn)象;有沒有出現(xiàn)創(chuàng)新奇特的解法。一節(jié)習(xí)題課成功與否直接關(guān)系到學(xué)生對知識脈絡(luò)的理解和掌握,教師應(yīng)深入研究題型所涉及的基本知識,認(rèn)真聯(lián)系之前已有的教學(xué)效果,采取學(xué)生易于接受而又能激發(fā)學(xué)生求知欲望增加學(xué)生解題釋疑的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該讓學(xué)生多動手討論操作,在操作過程中動腦思考,動口表述,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。教師要精講,不僅要幫助學(xué)生解疑糾錯,而且要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,探索方法,培養(yǎng)能力,運(yùn)用設(shè)疑,討論啟發(fā)等方式,給學(xué)生充分的時間去思考、表現(xiàn)、消化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的解法和良好的解題思路,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        四、起點和落點的關(guān)系

        講評時,要注意從學(xué)生實際出發(fā),對習(xí)題的選擇從低處入手,滲透新的內(nèi)容,最后落腳到知識點所要求的最高層次上來。對有一定難度的習(xí)題,要注意從基礎(chǔ)著手,化繁為簡,降低問題層次,然后再依次升級,最后達(dá)到由淺入深潤物細(xì)無聲的境界。

        五、宏觀與微觀的關(guān)系

        宏觀是指學(xué)生弄清習(xí)題所考察的基本知識點和常規(guī)的基本模型,掌握審題要點、解題思路、答題規(guī)范和注意事項等。微觀是指教師在講評習(xí)題中采用什么手段、什么方法、什么角度、采用什么過度總結(jié)性的語言,使學(xué)生快速、容易地實現(xiàn)宏觀的教學(xué)目的。同時把學(xué)生的習(xí)題按照知識點歸類、解題方法歸類、錯誤類型歸類,通過歸類思想的練習(xí),學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。所以,教師在講評習(xí)題時,必須在微觀處理上下大功夫。

        六、知識與能力的關(guān)系

        講評時,既要弄清知識點,突出考點,又要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,逐漸歸納出審題思路和方法,不斷提高對繁雜信息的分類整理能力。通過多題一解,培養(yǎng)學(xué)生的思維變通能力。提倡“一題多解”,達(dá)到“解答一題,聯(lián)通一片”的目的。進(jìn)行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動,然后再重新分析、求解。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn),使不同層次的學(xué)生均有所收獲。將習(xí)題進(jìn)行多角度、多層次的變換,發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵,弄清知識點,釋疑衍生點,形成常規(guī)解題思路,在此基礎(chǔ)上,要啟發(fā)新思路,引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去觀察、分析、思考,探索出巧解、速解和一題多解,提高分析、綜合和靈活運(yùn)用知識的能力。

        七、講與練的關(guān)系

        注意講練結(jié)合,講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償,這是講評課的延伸,也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。重點作如下講解:講錯例、講思路、講方法、講規(guī)律、講變化。講評中不能就題論題,要借題發(fā)揮,善于將原題進(jìn)行變形,對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點進(jìn)行提問。課堂練習(xí)是講練結(jié)合教學(xué)中不可缺少的主成部分,合理的練習(xí)不僅能項固知識,形成技能,而且能啟發(fā)思維,培養(yǎng)能力,反饋信息。教師要精心設(shè)計課堂練習(xí),注意當(dāng)堂鞏固。設(shè)計練習(xí)時,既要符合學(xué)生已有類型的認(rèn)識規(guī)律,又要遵循教學(xué)的原則,力爭使練習(xí)內(nèi)容達(dá)到目標(biāo)明確、層次分明、觸類旁通、由淺入深、類比提升。課堂練習(xí)既是對所學(xué)新知識的現(xiàn)固,又是對學(xué)生新知識掌握如何的反饋。練習(xí)設(shè)計要有針對性。針對試卷中所反饋出的易錯和有待提升的類型練習(xí),精選練習(xí)題目,真正做到重點內(nèi)容反復(fù)練,易混內(nèi)容集中練。另外,練習(xí)要有層次性,跨度要螺旋上升,力求學(xué)生思路拓寬、靈活,掌握好分層教學(xué)。

        針對試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上,并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中,作好答錯原因的分析說明,給出相應(yīng)的正確解答,待到復(fù)習(xí)時就提高了復(fù)習(xí)效率。對學(xué)生不易掌握的重點、難點,在講評時要進(jìn)行針對性的強(qiáng)化練習(xí),以加深學(xué)生的理解和掌握程度,課外還要配以適量的對應(yīng)性練習(xí),從而提高實際的演練能力。

        總之,一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課,必須使學(xué)生對知識全面的理解、強(qiáng)化記憶,對重點、難點予以突破,對基本技能掌握,對思維方式的梳理發(fā)展,對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。需要教師精心準(zhǔn)備,要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時,延伸發(fā)散,創(chuàng)新思維,歸結(jié)技巧,才能達(dá)到真正提高試卷講評課效率的目的。

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