王繼萍

（四川省冕寧中學校，四川 涼山 615600）

在信息時代下，像多媒體教學這樣的新型教學方式開始走進不同學科的教學中。就高中英語來說，要學好高中英語這一門學科，不僅僅需要學生利用自己的思維能力，而且還要口到、心到、手到，高中英語對學生的綜合能力要求較高，所以說多媒體教學可以從不同的方面激發(fā)學生的學習熱情，可以采用視頻音頻等幫助學生學習。關于多媒體在高中英語教學當中的運用，我有以下幾點看法：

一、多媒體教學的定義和組成

多媒體教學指的是在教學過程當中，教師根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理運用現(xiàn)代化教學媒體，通過教學設計和傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合的方式形成的教學過程。多媒體教學不同于傳統(tǒng)的教學，最大的區(qū)別就在于多媒體教學在發(fā)揮學生主體作用的基礎上，使用先進的設備進行教學。多媒體系統(tǒng)由主機、視頻、音頻、基本的輸入輸出設備和高級多媒體設備以及軟件設備等組成，主機是多媒體的核心，視頻和音頻兩個部分的運用可以極大地調(diào)動學生的學習熱情，輸入輸出設備包括攝影機、錄影機、話筒、揚聲器、鼠標等多種設備，與傳統(tǒng)的教學工具相比，多媒體教學的設備更為先進，傳統(tǒng)教學只是單純的教師在上面講，學生在下面記筆記，傳統(tǒng)教學所用到的工具只有教材和少量的參考書。所以說多媒體教學是教育界的一大創(chuàng)新，改變了以前教學只能依靠教材和參考書的現(xiàn)象。

二、多媒體在高中英語教學中的作用

不管是哪一種教學方式，教師都應該從兩面去分析它的作用。盡量揚長避短，最大程度地去達到教學設計的最終目的。第一，使用多媒體教學可以提高課堂效率。例如在教師講解新單詞時，可以播放音頻教讀，采用這樣的方式就不用教師重復的教讀，而且相對于教師的發(fā)音來說，課堂上所播放的音頻教程更為專業(yè)，有利于提高學生的口語，高中階段學生的口語也是非常重要的。作為教師應該正確地認識多媒體教學在提高課堂效率方面的作用，教師應該把節(jié)約下來的時間以其他的方式來豐富學生的知識，這就要求教師不要過分的依賴于多媒體教學，即使要用音頻教程，教師也應該在一旁指導，對于學生所提的問題耐心地解答，學生們出現(xiàn)的問題一定要及時糾正。但是值得注意的是不應該把所有的任務都通過多媒體教學來實現(xiàn)，最后的結(jié)果就是教師會過分的依賴多媒體教學，對于一個教師來說，過分地依賴多媒體教學不但不會幫助教師成長，而且還會使教師的教學綜合技能退步。

第二，激發(fā)學生學習興趣。我認為使用多媒體教學可以吸引學生注意力，因為在課堂上多媒體可以將聲音、動畫、視頻、圖片等多種信息融為一體，充分調(diào)動了學生的各個感官，使本來枯燥無味的課堂變得更加有趣，其實多媒體教學就是將靜態(tài)的過程轉(zhuǎn)化為動態(tài)的過程。英語作為一門外語，大部分學生對英語都充滿了疑惑，并且他們認為這是一門非?？菰餆o聊的學科，尤其是高中英語，學生不僅要面對其他學科的壓力，而且還要承受英語的壓力，所以想要學生主動地去學習英語，那就要激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合學生的學習特點可以看出，大部分高中階段的學生空閑時間較少，想要讓學生學好英語，那就要提高學生學習英語的效率。例如，在課堂上教師可以通過多媒體播放英文歌，讓學生體會詞匯的靈活性和詞匯的使用，不僅可以讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習，而且還可以在一定程度上幫助學生減壓。

第三，豐富課堂內(nèi)容。采用多媒體教學可以從網(wǎng)頁的海量信息當中篩選符合本堂課所教學知識的相關材料，將其他信息和知識融為一體，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以激發(fā)學生的學習熱情，相比于教材上的知識來說，教師為學生們展現(xiàn)的是一個更加完整的知識結(jié)構(gòu)。例如，教師在講到名人名言時，教師可以采用播放PPT的方式將名人相關的故事和關于這位名人的其他名言展現(xiàn)在多媒體上，拓寬學生的眼界，還可以進行適當?shù)姆e累，以便以后運用在寫作當中。結(jié)合高中的英語教材特點，高中英語教材中的文章包含了非常多歐美國家的文化，與本國文化相比還是有非常大的差距，那教師可以將本國文化和歐美文化做比較來講解，用英語的方式為學生講解歐美國家的文化，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還可以拓寬學生的知識面。

三、如何正確地使用多媒體教學

在上文中的含義已經(jīng)說到，多媒體教學由5大系統(tǒng)組成，這就要求教師一定要熟悉這5大系統(tǒng)的使用。例如，熟悉如何制作優(yōu)美的課件。想要正確的使用多媒體教學，讓多媒體教學發(fā)揮它最好的效果，那制作一份優(yōu)美的課件是必不可少的。多媒體教學當中最主要的知識展示部分就是來自于課件，而且這些課件可以刺激學生的視覺和聽覺，從而幫助學生理解一些單詞和語法。另外，教師要學會利用網(wǎng)絡資源，在信息化時代，網(wǎng)絡資源可謂非常的豐富，在制作課件時大部分的資料都是來源于網(wǎng)絡，這就要求教師一定要學會將網(wǎng)絡和自己的課件相結(jié)合，盡量創(chuàng)新講解知識的模式。如果完全照搬于教材，那么多媒體教學就失去了它存在的意義，而且利用網(wǎng)絡資源教學也是拓寬學生知識面的主要途徑。

除此之外，教師一定要讓多媒體成為自己教學的輔助工具。很多教師在開始使用多媒體教學時都會不大習慣，出現(xiàn)課件和自己口頭表述連接不上的情況，這個時候課件就會成為教師教學的一種附屬品，所以教師要善于運用多媒體，讓課件服務于自己的教學。最后，多媒體教學具有強大的功能，它可以將教材上沒有的知識展現(xiàn)在課堂上，所以教師要善于將其他知識融合到課堂上，例如一些有助于教師講解知識的電影片段、音樂、動圖等，教學方式不要局限于單一的課件，可以多多使用多媒體的其他功能進行教學，使自己的教學方式多樣化，這樣也有利于學生將課堂知識應用于實際生活。

綜上所述，多媒體教學相比于傳統(tǒng)的教學方式來說，更能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生興趣，提高學生學習熱情，還能夠?qū)W生起到一定的放松作用。而且多媒體教學功能強大，可以將它運用于高中英語的各個板塊，無論教師利用多媒體來講解哪一部分的知識，都需要教師正確定義多媒體的作用，正確認識多媒體的功能，不能夠過度依賴多媒體進行教學，更不能夠完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式。