周紅梅

（重慶市潼南區(qū)玉溪鎮(zhèn)小學(xué)校，重慶 402674）

小學(xué)語文任課教師利用當(dāng)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，可以把書本中枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出來，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)積極參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)可以不斷的開發(fā)學(xué)生的智力，提高其理解能力，在學(xué)習(xí)中鍛煉其自主探究的學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅，使學(xué)生可以自然而然的融入進(jìn)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，使語文課堂教學(xué)得到優(yōu)化

（一）課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，便于學(xué)生情感體驗(yàn)

語文教師可以利用信息技術(shù)整合視頻、音頻、文字以及圖片，營造生動(dòng)的教學(xué)情境。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于直觀強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍更易融入學(xué)習(xí)中，符合其思維特征，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的各種感官，有助于增強(qiáng)其語文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，小學(xué)語文任課教師應(yīng)該在實(shí)際的工作過程中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足，同時(shí)可以減輕教學(xué)中的壓力。以古詩教學(xué)為例，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造古代作者寫作時(shí)的情境，借助于動(dòng)畫影視展現(xiàn)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情境，可以使學(xué)生更容易的融入到詩人所處的景色之中，真正感受詩中的意境美。

（二）情境再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文教師需要擅于利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，充分引起學(xué)生知識(shí)上的共鳴，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，有助于觸發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，生動(dòng)形象的教學(xué)畫面給學(xué)生以身臨其境的體現(xiàn)，拓寬學(xué)生的視野，使其產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。很多時(shí)候?qū)W生僅憑書本上簡(jiǎn)短的文字，很難想象作者當(dāng)時(shí)面臨的場(chǎng)面，因此教師可以利用信息技術(shù)播放與課文有關(guān)的視頻，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的視頻中了解作者當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)景中，有了視頻教學(xué)，學(xué)生讀課文時(shí)，在腦海中會(huì)浮現(xiàn)視頻中的內(nèi)容，有助于深刻理解課文中的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究精神

現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助人們存儲(chǔ)大量的信息，同時(shí)也可以為我們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，并實(shí)現(xiàn)資源共享，因此可以幫助學(xué)生養(yǎng)成信息處理、采集的能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問題的自主探究與解決的能力。然而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，小學(xué)語文任課教師需要學(xué)會(huì)進(jìn)行信息篩選，過濾掉不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)信息，掌握信息檢索的能力。除此以外還有積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，使其能夠主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維發(fā)散性能力較強(qiáng)，因此在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在學(xué)生面前展現(xiàn)更多的知識(shí)信息，可以快速的幫助學(xué)生答疑，提升學(xué)習(xí)效率，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、重視語文作業(yè)與習(xí)題的訓(xùn)練，信息技術(shù)為輔

（一）語文教師在課堂中設(shè)置相關(guān)的小游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)

小學(xué)語文教師在具備運(yùn)用信息技術(shù)能力后，還可以設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，游戲的設(shè)置需要具備一定的貼合性，有助于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的吸收。因此需要小學(xué)語文任課教師掌握基礎(chǔ)的游戲設(shè)計(jì)能力，利用課前時(shí)間做好備課，課前游戲的優(yōu)勢(shì)是可以重復(fù)利用，使越來越多的語文教師和小學(xué)生從中獲益。小學(xué)語文教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)，可以有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中可以利用多媒體信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生提升對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂小游戲展開教學(xué)，例如詩朗誦、文學(xué)鑒賞等，使學(xué)生能夠在游戲中收獲更多的語文知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)豐富語文練習(xí)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中語文習(xí)題以書本聯(lián)系為主，難免單調(diào)枯燥，久而久之，越來越多的學(xué)生認(rèn)為語文習(xí)題是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不愿意學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)代信息技術(shù)是一次語文習(xí)題的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線答題評(píng)分，同時(shí)增加習(xí)題的動(dòng)態(tài)性，使學(xué)生對(duì)于這樣的習(xí)題更感興趣，減少語文教師的備題精力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

四、重視培養(yǎng)語文教學(xué)整合與信息技術(shù)的氛圍

（一）為學(xué)生營造良好的信息技術(shù)運(yùn)用氛圍

語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的接受所學(xué)知識(shí)，完成自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程，這需要教師運(yùn)用信息技術(shù)將這些完美的融入進(jìn)課堂教學(xué)中，要求語文教師掌握信息技術(shù)能力，并能夠熟練應(yīng)用。

（二）語文教師需要養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣

語文教師應(yīng)該把運(yùn)用信息技術(shù)的態(tài)度滲透給學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。教師在遇到工作上的問題應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)來解決，可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中了解到計(jì)算機(jī)可以解決人們遇到的問題，時(shí)間久了，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，也會(huì)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來解決，在無形中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，有助于其未來發(fā)展。

五、結(jié)束語

當(dāng)代信息技術(shù)不斷迭代發(fā)展，是當(dāng)代人們需要掌握的重要工具，對(duì)人們的未來發(fā)展有很大的好處。特別是小學(xué)教師，需要利用信息技術(shù)展開教學(xué)，使語文課堂教學(xué)得以優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。從信息技術(shù)的課堂效果看，小學(xué)語文課堂的確發(fā)生了翻天覆地的改變。在實(shí)際的教學(xué)中，不斷提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中摸索出新的教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。