王翠妮

（貴州省赫章縣野馬川中學(xué)，貴州 赫章 553200）

英語(yǔ)中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)的主要特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，用日常生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明帶有普遍意義的道理。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師若能恰到好處地運(yùn)用英語(yǔ)諺語(yǔ)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。諺語(yǔ)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要有以下幾個(gè)方面。

一、鞏固語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)的核心是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。擁有一定量的單詞和掌握基本的句子結(jié)構(gòu)是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。如果不懂得句子結(jié)構(gòu)，即使能背誦成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，也無(wú)法說(shuō)出完整、正確的英語(yǔ)句子。反之，懂得句子結(jié)構(gòu)但缺乏足夠的詞匯，就會(huì)陷入“巧婦無(wú)米難成炊”的困境。句中學(xué)詞、詞句結(jié)合是掌握語(yǔ)言知識(shí)的有效途徑。除中學(xué)英語(yǔ)教材外，諺語(yǔ)是擴(kuò)大詞匯、弄清句子結(jié)構(gòu)的良好學(xué)習(xí)材料。諺語(yǔ)以句子為單位，簡(jiǎn)潔精煉，所含的道理通俗易懂，句中的詞義不難猜測(cè)，對(duì)于學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)詞匯十分有利。

例如：Practice makes perfect .(熟能生巧。)Pride goes before a fall.(驕傲必?cái)　?Health is better than wealth.(健康勝過(guò)財(cái)富)Failure is the mother of success.(失敗是成功之母。)……諺語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)，教師可以結(jié)合與教材相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，每天精選幾句諺語(yǔ)提供給學(xué)生，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的一ing形式作定語(yǔ)修飾名詞且與主語(yǔ)有邏輯關(guān)系時(shí)，可提供以下諺語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

Barking dogs seldom bite. 吠叫之犬不咬人。

Let sleeping dogs lie. 別弄醒睡著的狗。(意為別惹是生非。)

A rolling stone gathers no moss. 滾石不生苔。(意為轉(zhuǎn)業(yè)不聚財(cái)。)

Rats desert a sinking ship.船沉鼠兒逃。(意為樹(shù)倒猢猻散。)

又如，復(fù)習(xí)鞏固who/that引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)，可借助下列諺語(yǔ)：

The man that suffers much knows much. 磨難多，見(jiàn)識(shí)廣。

He who laughs last laughs best. 誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。

No one is informed but he who inquires. 有所問(wèn)者有所得。

Heaven helps those who help themselves. 自助者天助。

學(xué)生若能每天堅(jiān)持熟記兩三句諺語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，對(duì)于鞏固他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)必然大有益處。

二、提高表達(dá)能力

語(yǔ)言的功能在于交際。交際的兩個(gè)主要方面是理解(他人)和表達(dá)(自己)。表達(dá)能力的高低與語(yǔ)言信息的輸入量和儲(chǔ)存量有著密切的關(guān)系?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”就是這個(gè)道理。同樣，熟讀和記憶大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是很有必要的。

英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口，非常適合于背誦。例如：No pain， no gain.(不勞無(wú)獲。)Grasp all, lose all.(貪多必失。)Out of sight, out of mind.(眼不見(jiàn)，心不煩。)When the Cat is away, the mice will play.(貓兒不在，鼠兒作怪。)學(xué)生如果能夠每天記憶三兩句諺語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，爛熟于胸，定能由量變上升到質(zhì)變，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)脫口而出，收到貼切、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣等意想不到的語(yǔ)言效果。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)諺語(yǔ)還利于學(xué)生積累大量句型，供他們自己舉一反三、模仿、套用和改寫(xiě)。例如，根據(jù)諺語(yǔ)It's no use crying over spilt milk(牛奶已灑，哭也沒(méi)用)，可以造出：It's no use trying to persuade him to give up smoking/It’s no use buying him such an expensive gift. 學(xué)過(guò)Don't judge a book by its cover 和Failure is the mother of success 兩句諺語(yǔ)，學(xué)生在書(shū)面表達(dá)練習(xí)中就出現(xiàn)了Don't judge a person by his appearance/clothes/purse .和Necessity is the mother of invention/Experience is the mother of wisdom 等句子。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)對(duì)于學(xué)生提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力都很有幫助。

三、了解西方文化

語(yǔ)言是文化的載體。了解西方文化，吸取它的精華是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的的一個(gè)方面。除了無(wú)名氏創(chuàng)作或人民群眾普遍認(rèn)同的俗語(yǔ)外，英語(yǔ)諺語(yǔ)的主要來(lái)源是《圣經(jīng)》、莎士比亞等文學(xué)大師的作品。有些諺語(yǔ)則從英語(yǔ)成語(yǔ)和家喻戶曉的句子演變而來(lái)，經(jīng)過(guò)廣泛流傳和逐步完善，已經(jīng)成為英語(yǔ)語(yǔ)言的精華和西方文化的結(jié)晶。

例 如，Too much curiosity lost Paradise/Forbidden fruit is the sweetest 皆源于《圣經(jīng)》中亞當(dāng)和夏娃的故事，兩人由于好奇心太重，偷吃禁果，結(jié)果被逐出伊甸園。通過(guò)學(xué)習(xí)大量諺語(yǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于西方文化的了解和吸收，逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀理解的能力，減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

如果識(shí)得Every Jack must have his Jill.這一諺語(yǔ)，就不難理解在閱讀中碰到的下面這個(gè)句子：Mr Smith’s daughter is already over30，but she still hasn’t found her Jack.因?yàn)樵谡f(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家里，Jack是常見(jiàn)的男子名，而Jill是常見(jiàn)的女子名，分別用來(lái)代表男子和女子。學(xué)過(guò) Every dog has his day(人人都有得意時(shí))，進(jìn)而了解dog一詞在英語(yǔ)中毫無(wú)貶義，當(dāng)外籍人士稱你一聲“You lucky dog”時(shí)，你便不會(huì)面有慍色、佛然不悅了。

四、促進(jìn)品德修養(yǎng)

在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)積極有效地滲透思想品德教育，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的基本要求之一。不少英語(yǔ)諺語(yǔ)的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時(shí)、為善和求真;勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義。經(jīng)常接觸思想正確、勉勵(lì)性強(qiáng)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，耳濡目染和潛移默化，能促進(jìn)學(xué)生矯治不健康心理，陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。

實(shí)際生活中就有不少學(xué)生都把他們所喜愛(ài)的諺語(yǔ)抄在筆記本的扉頁(yè)上或貼在課桌旁作為座右銘，自我勉勵(lì)，不斷進(jìn)步。有的學(xué)生以“One today is worth two tomorrows(一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天)”告誡自己珍惜今日，發(fā)憤求學(xué)。有的學(xué)生以“He who questions nothing learns nothing (無(wú)所問(wèn)者無(wú)所獲)”鼓勵(lì)自己善于思考，勤于發(fā)問(wèn)、還有的學(xué)生以“Honesty is the best policy(誠(chéng)實(shí)才是上策)”勉勵(lì)自己胸懷坦蕩，待人以誠(chéng)。毋庸置疑，在這些諺語(yǔ)的教誨、啟迪和積極影響下，許多學(xué)生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。

總而言之，諺語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言中的一大瑰寶，愿更多的教師能夠發(fā)揮它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。