陸娟

（阿左旗第九小學(xué)，內(nèi)蒙古 阿拉善盟 750300）

德育教育對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說具有重要的意義，它可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和情操， 促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也有助于實現(xiàn)新課改對于小學(xué)生主體地位的要求。而在小學(xué)階段中語文教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生提高語言表達(dá)能力，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，引入德育教育教學(xué)思想至關(guān)重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的貫徹落實，德育教育越來越受到重視。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價值觀的樹立，是新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，將語文知識教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透實踐現(xiàn)狀

雖然在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是實施素質(zhì)教育的要求，但是在小學(xué)實際教學(xué)過程中，德育滲透仍然是依靠思想品德課或者班會課為主，許多語文教師并沒有很好地抓住語文課堂這一主要滲透陣地進(jìn)行德育滲透。具體而言，體現(xiàn)在以下方面：

（一）少數(shù)小學(xué)教師語文教學(xué)德育滲透觀點淡薄

小學(xué)語文對于德育教育有著獨有的優(yōu)勢，許多教師也認(rèn)識到語文課堂是進(jìn)行德育教育的最好場地。但是在小學(xué)語文教學(xué)實際過程中，仍有少數(shù)教師認(rèn)為成績最有說服力，教學(xué)只重學(xué)生成績的提高，完全忽視學(xué)生思想品德的形成，德育觀念單薄。這些教師只認(rèn)語文教學(xué)任務(wù)，而沒有認(rèn)識到語文教學(xué)的終極目標(biāo)是在讓學(xué)生掌握知識的同時，形成良好的審美情操、思想修養(yǎng)等高尚品德。

（二）課堂德育滲透存在隨意性

由于應(yīng)試教育的長期影響，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，很少認(rèn)真考慮教材內(nèi)容中的德育因素，即使考慮到也大多由于教學(xué)時間的限制等因素而把德育教育融入教學(xué)設(shè)計當(dāng)中。所以，在實際教學(xué)中，大部分教師只是在德育內(nèi)容很明顯的地方簡單提一下，并沒有好好地抓住德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，德育滲透隨意性大，重視不足。

（三）滲透方法、方式有待提高

德育滲透方式對德育教育的實施效果有著重要影響。而在實際教學(xué)中，許多教師在滲透方式、方法選擇上不能抓住合適的內(nèi)容和時機(jī)，往往只是生搬硬套的說教，毫無說服力，學(xué)生聽多也會產(chǎn)生厭煩感。滲透方式、方法不合適不僅達(dá)不到感染、熏陶、教育學(xué)生的效果，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施

（一）德育融入教學(xué)過程

將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語文課程并發(fā)揮應(yīng)用的辦法需要結(jié)合具體的小學(xué)語文教學(xué)過程。比如小學(xué)生在學(xué)習(xí)高適的詩《別董大》時，教師在教小學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的同時，還能向小學(xué)生傳達(dá)友好待人的品德與情操，教給小學(xué)生助人為樂的品質(zhì)?；蛘呤菍W(xué)生學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時，教師將文章翻譯過來后，向?qū)W生講述作者在異地不能與親人一起插茱萸的遺憾和失落心情，然后向?qū)W生拓展生活中親情對學(xué)生的作用，讓小學(xué)生在家充分理解父母，形成關(guān)愛父母、尊重父母的品質(zhì)。

（二）在閱讀教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，不僅可以陶冶他們的情操，還可以使學(xué)生對生活充滿無暇的想象。第一，主題詮釋中滲透德育。在語文教學(xué)時，對于主題的詮釋，不僅可以提高學(xué)生綜合概括能力的培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在理解語文教學(xué)內(nèi)容的同時，提高閱讀能力，讓學(xué)生領(lǐng)略課外閱讀中各種優(yōu)秀人物的心靈美，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生一定的共鳴。第二，在把握形象中滲透德育。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深刻感受課文中優(yōu)秀人物的魅力，通過深入分析他們的性格特點，逐漸陶冶學(xué)生的情操。第三，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該緊抓課文中的情感，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的情感。在語文教學(xué)中，不能只理解課文的表面內(nèi)容，還需要引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會作者的思想情感。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生的個人情感得到進(jìn)一步的豐富，也可以真正地達(dá)到德育教育的目的。第四，在語言感悟中滲透德育。學(xué)生只有通過語言才能理解課文所蘊(yùn)含的意義。教師在引導(dǎo)的過程中，需要讓學(xué)生通過語言深入地了解和體會課文中的深刻含義，這樣可以不斷地陶冶他們的情操，并培養(yǎng)他們具有高尚的情趣。尤其是針對課文中的重點語句或者段落，可以讓學(xué)生更加深入地融入到語境中，領(lǐng)會其深刻含義，進(jìn)而真正地發(fā)揮在語文教學(xué)中滲透德育的最終目的。

（三）在課堂教學(xué)中融入德育

首先，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)科目，其在語文教學(xué)中滲透德育具備著優(yōu)越的條件。在語文教學(xué)過程中，教師可以通過使用感情熏陶的方法，充分利用語文教材上豐富的內(nèi)容，對學(xué)生不斷地進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣可以有效地提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。應(yīng)用這種方法，不僅可以讓學(xué)生和教師的感情合二為一，而且還可以讓教師更好地開展德育教學(xué)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時也獲取了品德方面的教育知識。其次，在語文教學(xué)中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和研究相關(guān)的問題時，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)不斷地支持和鼓勵。這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時理解語文教學(xué)內(nèi)容的深刻含義。最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)起好帶頭作用。教師對學(xué)生的品德培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得尊老愛幼、勤儉節(jié)約等良好的品質(zhì)。在語文課堂教學(xué)中融入這些德育知識，能夠幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀等。

小學(xué)語文作為一門最基礎(chǔ)的科目之一，可以更好地在教學(xué)過程中滲透德育，但我國小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育的過程中還存在很多問題，急需我們解決。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)想盡一切方法把德育滲透到語文教學(xué)中，并利用語文教材內(nèi)容去影響每一位學(xué)生，用各種豐富的課外活動去感染每一位學(xué)生，最終將德育內(nèi)容滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。