王瑩瑩

(華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 410003)

一、少數(shù)民族學(xué)生管理的重要性

少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的一項(xiàng)重要舉措是提升少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，他們是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的潛在后備力量。與此同時(shí)，在高校工作中，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的管理，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定，構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

二、具體案例

教育部公布2017年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在普通本科中，少數(shù)民族學(xué)生占總學(xué)生比例的9.16%。以華北水利水電大學(xué)為例，筆者采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，以帶少數(shù)民族學(xué)生的輔導(dǎo)員為調(diào)查對(duì)象，收集在少數(shù)民族學(xué)生管理過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，收集到的問(wèn)題具有共性，存在問(wèn)題比較集中。

以少數(shù)民族學(xué)生A為例。該生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，認(rèn)為享受生活就是不能給自己太大壓力；上課聽(tīng)不懂，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力，經(jīng)常曠課，大多情況下在宿舍睡覺(jué)、玩游戲；與室友交往不融洽，經(jīng)常發(fā)生沖突；不參加學(xué)院組織的活動(dòng)，常和校內(nèi)外本民族同學(xué)外出，很晚回宿舍，甚至有夜不歸宿現(xiàn)象。

三、案例分析

由以上案例分析在少數(shù)民族學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)狀。

(一)自我要求較低，生活目標(biāo)模糊

加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)是國(guó)家的發(fā)展舉措之一，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，服務(wù)家鄉(xiāng)。在這種大背景下，一些新疆、西藏等偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為，他們畢業(yè)后回家鄉(xiāng)就可以輕松就業(yè)。加之他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自學(xué)能力不強(qiáng)，因此對(duì)自我的要求較低，抗擊打能力不足，遇到困難多逃避，不能正確面對(duì)。

(二)民族意識(shí)較強(qiáng)，但生活沒(méi)有存在感

少數(shù)民族學(xué)生大多有著較強(qiáng)的民族意識(shí)，甚至有些學(xué)生思想偏激，認(rèn)為他們的民族是最優(yōu)秀的民族，看不起其他民族學(xué)生?！靶F(tuán)體”現(xiàn)象突出，極少參加學(xué)院、班級(jí)組織的活動(dòng)。這種民族意識(shí)影響他們與周邊同學(xué)的交流，使之不能很好的融入所在集體。

(三)語(yǔ)言存在障礙，影響學(xué)習(xí)生活

很多少數(shù)民族學(xué)生的母語(yǔ)是本民族的特有的語(yǔ)言和文字，而在高校使用的普通話和漢字學(xué)生的接收處理信息的能力較弱，語(yǔ)言障礙是他們不能很好融入集體的重要影響因素之一。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策和措施

(一)加強(qiáng)入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)認(rèn)同感

做好入學(xué)教育對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活認(rèn)知，學(xué)生的心理健康，人際交往以及情感體系建立等方面效果顯著。入學(xué)教育解決學(xué)生在大學(xué)中該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為更好的適應(yīng)大學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

(二)以班級(jí)為單位開(kāi)展“互助小組”活動(dòng)

結(jié)合不同學(xué)生的性格、成績(jī)等特點(diǎn)，以互補(bǔ)的原則，開(kāi)展“班級(jí)互助小組”活動(dòng)?；ブ〗M間相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行幫扶，另一方面，加強(qiáng)了不同民族學(xué)生之間的交流，促進(jìn)關(guān)系融合發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

(三)發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生特長(zhǎng)，為其提供發(fā)展平臺(tái)

少數(shù)民族學(xué)生大多多才多藝，在體育運(yùn)動(dòng)方面也有一定的優(yōu)勢(shì)。在日常學(xué)生管理過(guò)程中，可以組織多種文體活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，幫助他們樹(shù)立自信、增加同學(xué)之間的交流，促使學(xué)生融入大集體，增強(qiáng)歸屬感。

(四)加強(qiáng)心理關(guān)懷，關(guān)注細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

采取多種形式，深入少數(shù)民族學(xué)生生活。做到也許不知道學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在做什么，但是必須能夠掌握學(xué)生會(huì)做什么，做到也許不知道學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在思考什么，但是必須能夠掌握學(xué)生會(huì)思考什么。關(guān)注細(xì)節(jié)有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康等方面的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行化解、指導(dǎo)，使其感受到來(lái)自老師和集體的溫暖，激發(fā)自我成長(zhǎng)、自我改變的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到正面督促的作用。

(五)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

利用微博、微信、QQ群、公眾號(hào)、云盤(pán)等形式，分享精品課程、往年考試試卷分析等資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，采取新媒體形式，例如利用輔導(dǎo)員個(gè)人公眾號(hào)，或推送少數(shù)民族學(xué)生典型實(shí)例，或記錄生活進(jìn)步軌跡，為學(xué)生答疑解惑。

(六)尊重少數(shù)民族文化

少數(shù)民族學(xué)生一直以來(lái)受母體文化影響深厚，在學(xué)生工作中，應(yīng)尊重少數(shù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，盡力為他們提供合理的條件，過(guò)好自己的重大節(jié)日，讓他們感受到集體和同學(xué)們的尊重、友好、包容。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、融入感和歸屬感。

(七)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃

按照學(xué)期、學(xué)年為單位制定規(guī)劃，期初制定、期末評(píng)定做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確所長(zhǎng)、彌補(bǔ)所短，進(jìn)一步明確生活目標(biāo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一名充滿成長(zhǎng)正能量，能為地區(qū)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、文化傳承做出貢獻(xiàn)的綜合型專業(yè)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，要做到既有嚴(yán)格要求又有人文關(guān)懷，既一視同仁又特殊關(guān)心，既全局把握又細(xì)致入微。水滴石穿，在具體工作過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的管理辦法，且在日常生活中得到不斷的積累，才能取得明顯效果。