劉小萌

(沈陽師范大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110034)

在新的時代背景下，效率和效益逐漸成為人們生活重點，并且在科技使用下，對人們生活方式產(chǎn)生一定影響。為了幫助大學生形成正確人生觀和價值觀，有必要注重思政教育在學生行為思想上的引導作用。學生情感體驗、價值觀等都是在學生切身經(jīng)歷現(xiàn)實生活的情況下形成的，這就表明大學生思政教育要貼近學生現(xiàn)實生活，結(jié)合大學生思想特點和行為特點，來將教育內(nèi)容融入到生活中，以便取得理想的教育效果。

一、大學生思政教育貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)涵

大學生思政教育要堅持“以人為本”的原則，即是要求大學生思政教育的開展應注重學生主體地位。生活是學生生存發(fā)展的重要平臺，可在實際生活中逐步完善學生理論體系，培育其道德素養(yǎng)，學生一系列能力的掌握都離不開生活。學生作為單獨的個體，在現(xiàn)實生活中扮演不同角色，尤其對于大學生來講，他們思維較活躍，其自身發(fā)展受到現(xiàn)實生活的影響較大[1]。因此，大學生思政教育有必要從學生現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)學生實際生活來豐富思政教育內(nèi)容，并根據(jù)學生生活中是否滲透大學生思政教育來檢驗教育成效。貼近生活可看作是思政教育的一個方向，同時可作為一種姿態(tài)，表明大學生思政教育會更注重人文關(guān)懷，為思政教育開展提供有效途徑。

二、大學生思政教育貼近現(xiàn)實生活的實施對策

(一)豐富教育內(nèi)容

為了真正做到大學生思政教育與學生現(xiàn)實生活的緊密關(guān)聯(lián)，應從豐富教育內(nèi)容角度出發(fā)，使得思政教育滲透到學生生活中。思政教育旨在促進學生全面發(fā)展，關(guān)注學生學習過程中存在的學習目的不清晰、道德品質(zhì)欠缺和心理問題等，通過教育和引導，促使學生明確自身發(fā)展方向，激發(fā)他們的學習積極性。思政教育工作不能脫離學生日常生活，要從學生生活來分析其情感、愛好和想法等，以便保證教學措施取得較好的實施效果。另外，思政教育工作要充分了解學生生活方式，例如，借助網(wǎng)絡(luò)這一資源，我們可對學生生活和思想變化有所了解，更重要的是可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織主題性網(wǎng)絡(luò)學習和討論活動等。如南京大學利用網(wǎng)絡(luò)手機平臺、公共郵箱和輔導員博客等方式，來為師生溝通創(chuàng)造有利條件，能促使思政教育工作者深入學生生活，進行溝通交流來拉近與學生間的距離，并有利于提高工作質(zhì)量?？偟膩碚f，要想思政教育內(nèi)容滿足學生學習需求，還需要走進學生生活，以便由學生現(xiàn)實生活提取出思政教育內(nèi)容，提高思政教育水平。

(二)擴展教育途徑

充分發(fā)揮思政教育引導作用，可促進學生的自主學習。首先，要對學生主觀因素產(chǎn)生正向影響，學生學習能動性受到其學習心理、學習動機等方面的影響，這些因素對學生學習效果有一定影響，要求大學生思政教育突出其教育優(yōu)勢，激發(fā)學生學習積極性[2]。如通過社會調(diào)查等方式，可對學生學習動機有所了解，從而掌握學生學習需求，為其提供正確引導并幫助學生形成明確的學習動機。思政教育工作者應從多途徑出發(fā)，充分了解學生心理需求或其他問題，從而進行針對性引導，逐步解決學生心理問題。例如，采取講座、座談、日常教育等形式，能引導學生進行自我評價，并在此基礎(chǔ)上，促使學生改善其學習狀態(tài)。其次，要合理利用社會實踐教育功能，為學生提供實踐機會，使得學生在實踐中感悟知識并不斷創(chuàng)新，是思政教育主要任務。學生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識只有在應用到實踐中后，才能具備實際意義，要鼓勵學生在實踐中不斷改進自身專業(yè)技能。

(三)完善教育評價

在大學生思政教育評價方面，要做到評價依據(jù)來源于生活，以及評價目的服務現(xiàn)實生活。實際進行教育評價時，需要注意到評價內(nèi)容不僅是思政教育貼近實際生活的有關(guān)舉措，還要關(guān)注學生生活。教育評價依據(jù)最根本在于學生實際生活，從量化標準確定評價依據(jù)的同時，還應從教育質(zhì)量出發(fā)得到準確的評價結(jié)果。大學生思政教育源自學生生活，服務著大學生生活，并在教育不斷開展下，達到促進學生全面發(fā)展的目的。為了保證思政教育評價合理化，要以學生生活提升與發(fā)展作為最終評價依據(jù)。同時要注重評價目的貼近生活實際，通過評價反饋的分析，在思政教育貼近生活實際的進一步踐行提供借鑒，為思政教育發(fā)展制定有利方向，進而推進思政教育良好發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，大學生思政教育貼近實際生活旨在促進學生良好發(fā)展，應從學生生活實際出發(fā)，探索切實有效的教育方法，進而優(yōu)化教育效果，發(fā)揮思政教育的育人功能。為了真正做到思政教育和大學生實際生活的緊密聯(lián)系，需要以促進學生全面發(fā)展為目標，落實以人為本的教育觀念。思政教育貼近學生生活實際是時代要求，是教育改革提出的新內(nèi)容，需要思政教育工作者具備較強責任感，能積極參與到學生培養(yǎng)中。