李曉婷

(山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思教部，山西 太原 030021)

十九大報(bào)告中指出中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要將培養(yǎng)時(shí)代新人作為著眼點(diǎn)，這為協(xié)同育人新格局的構(gòu)建打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。黨的十九大報(bào)告以及思政會(huì)議講話都明確的表明，高校要強(qiáng)化思想政治理論課程的建設(shè)工作。不單單需要充分的結(jié)合立德樹人這一根本目標(biāo)，以學(xué)生成長發(fā)展需求為依托，充分使用課堂教學(xué)的渠道。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)以及選拔力度，創(chuàng)新體制與機(jī)制，打破思政課程的孤獨(dú)局面，使得高校思政理論課程、其他課程以及整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)形成協(xié)同育人格局。

一、高校思想政治協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建過程中存在的問題

(一)頂層設(shè)計(jì)仍需優(yōu)化

協(xié)同育人作為高校育人的重要嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)育人機(jī)制的改善以及優(yōu)化，其逐漸的成為了高校教育發(fā)展的趨勢(shì)。高校思政教育協(xié)同育人價(jià)值的構(gòu)建也就成為了大勢(shì)所趨。高校思政教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建勢(shì)在必行，但是協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建并非是簡單的工作，也不是一個(gè)部門、個(gè)人就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要綜合多個(gè)要素，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，可是當(dāng)前高校頂層設(shè)計(jì)存在思想短視、站位不高以及設(shè)計(jì)不到位的問題，造成了高校不同部門之間缺少良性互動(dòng)與配合，政治教育的整體效果不夠突出。

(二)資源整合度較低

目前，高校思政教育協(xié)同育人機(jī)制在構(gòu)建的過程中存在著資源整合力度不高的問題，資源的整合意識(shí)欠缺：首先，思政教育路徑較為單一，大學(xué)生所接受的思政教育主要來源于學(xué)校，社會(huì)以及家庭教育參與主動(dòng)性較低，教育影響力不高。協(xié)同育人思想政治教育的整體氛圍還沒有形成。高校思政教育工作中，還沒有能夠形成全體成員共同參與的格局，立體化教育格局以及無縫教育亟待提升，思想教育和教學(xué)科研、管理之間的銜接力度尚待提升。

(三)保障機(jī)制不夠完善

高校思政教育協(xié)同育人無法離開外部保障制度的支持。可是從實(shí)際情況來看，高校思政教育協(xié)同育人機(jī)制依然存在很多不完善的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：首先，機(jī)構(gòu)的設(shè)置缺少協(xié)同性，機(jī)構(gòu)分工層面存在著配合度不足，甚至還存在相互推諉以及不配合的問題；其次，資金的數(shù)量欠缺，影響了高校思政教育工作協(xié)同育人機(jī)制的有效構(gòu)建；再次，規(guī)制不夠完善，體現(xiàn)在制度缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，操作性不高，執(zhí)行的過程中還存在執(zhí)行不力的問題，很難充分發(fā)揮保障作用。

二、基于黨的十九大精神下高校思想政治協(xié)同育人新格局構(gòu)建策略

(一)構(gòu)建系統(tǒng)的思政體系

首先，全面發(fā)動(dòng)。在全體教師都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的基礎(chǔ)上，行動(dòng)才會(huì)更加的自覺，要讓所有的教師都了解課程思政并非是增開一門課，或者是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思政教育工作完全融入到課程改革以及教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。其次，全面提升。在十九大精神的引領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全體的任課教師肩負(fù)起德育的責(zé)任，全面提升教師理論水平，突破大學(xué)生的情感障礙以及認(rèn)知壁壘，通過潤物細(xì)無聲的形式使得大學(xué)生可以產(chǎn)生體驗(yàn)認(rèn)同感，通過辯論的形式產(chǎn)生思想上的共鳴，通過內(nèi)化進(jìn)而觸及其靈魂。最后，全員內(nèi)化。將每節(jié)課程育人功能轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X，最大化的發(fā)揮課程教學(xué)主渠道作用，轉(zhuǎn)變大學(xué)課程教學(xué)中過分關(guān)注智力，忽視德育工作的實(shí)際情況。

(二)思政教育和多學(xué)科聯(lián)動(dòng)

需要將其他的課程與思政課程結(jié)合在一起，其他課程也要具備思政教育的基本功能，而不單單是思政課程教育。首先需要在高校馬院當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的反哺，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。需要努力把馬克思主義學(xué)科建設(shè)當(dāng)做是哲學(xué)社會(huì)學(xué)科體系建設(shè)的核心，帶動(dòng)比如政治學(xué)、新聞學(xué)以及哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科的整體發(fā)展。充分挖掘紅色文化資源同樣也是思政教育要結(jié)合的內(nèi)容。學(xué)生帶著直接的問題通過感受形態(tài)的形式充分考慮文化教育工作所帶來的啟示，這類體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更加可以提升思政課程的吸引力以及實(shí)效性。

三、結(jié)語

從本質(zhì)上看，思政工作關(guān)鍵在于人的工作，思想以及政治能夠被認(rèn)為是對(duì)如何處理好社會(huì)生活以及個(gè)人關(guān)鍵問題的解答。十九大報(bào)告中提出，培養(yǎng)與踐行核心價(jià)值觀要不忘本來、吸收外來與面向未來。從高校思政工作的實(shí)際情況來看，要堅(jiān)持實(shí)事求是的方針，在不忘本來的前提下，要因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因時(shí)而新，解放思想，突破藩籬態(tài)度，對(duì)具體的問題開展差異化的思政理論教育。