李燕群

（廣西貴港市港南區(qū)八塘街道第一初級(jí)中學(xué)，廣西 貴港 537131）

課堂生活化是當(dāng)前重要的教學(xué)模式之一，其重要的含義是將學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科是提高學(xué)生掌握人類發(fā)展和提高自身人文素質(zhì)的重要學(xué)科，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，歷史學(xué)科的教學(xué)效率較低，無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此通過(guò)使用生活化教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握良好的歷史知識(shí)。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)人才的要求已經(jīng)變得更高，需要高素質(zhì)復(fù)合型人才。所以，一味地死記硬背的方法并不可取。有些學(xué)生還習(xí)慣于這樣的方法學(xué)習(xí)，死記硬背。有些教師也沿用了古板的教學(xué)方式，只注重課本上的內(nèi)容，忽視了學(xué)生是否理解的問(wèn)題，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)變得十分枯燥。許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣，致使歷史成績(jī)無(wú)法進(jìn)步。所以，初中歷史的教學(xué)方式必須要進(jìn)行改革。

初中歷史其實(shí)并不困難。學(xué)生只要肯下功夫，就一定能學(xué)好。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，有層次、針對(duì)性地向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，起到鞏固加強(qiáng)記憶的效果。

二、初中歷史生活化的有效性策略

（一）樹(shù)立歷史生活化教學(xué)的理念

在不斷推行教育改革的背景之下，初中歷史也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。這給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該樹(shù)立歷史生活話的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，掙脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，對(duì)教材不能一味地生搬硬套，要靈活地運(yùn)用現(xiàn)有技術(shù)，改變現(xiàn)有歷史教學(xué)的局限性。例如，在《秦始皇功過(guò)的辯論》一文中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小型的辯論會(huì)。學(xué)生分成正方和反方，各自搜集秦始皇生平的資料，并通過(guò)對(duì)秦始皇歷史生平的了解，對(duì)秦始皇的功過(guò)展開(kāi)一場(chǎng)辯論。在這場(chǎng)辯論會(huì)上，教師可以讓學(xué)生依次發(fā)言，借以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)答不上問(wèn)題的學(xué)生要加以啟發(fā)，幫助他們牢牢地記住歷史知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史生活化教學(xué)的環(huán)境

課堂與學(xué)生之間的距離，做到讓學(xué)生真正理解歷史知識(shí)。歷史生活化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣的見(jiàn)解，在課堂上，大家一起來(lái)進(jìn)行討論。俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。在歷史生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，在深刻理解課本所學(xué)到的知識(shí)的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館，見(jiàn)證真正的歷史文明事跡。例如，在學(xué)習(xí)《燦爛的青銅文明》一文中，教師應(yīng)該根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示已經(jīng)出土的青銅文物。教師還可以組織學(xué)生去博物館實(shí)地考察，近距離觀察青銅器。

（三）豐富生活化教學(xué)的形式

目前，我國(guó)初中歷史生活化教學(xué)還處在剛剛萌芽的時(shí)期，生活化教學(xué)的形式還比較單調(diào)，教師應(yīng)積極主動(dòng)地采取措施，豐富歷史生活化教學(xué)的形式。教師可以開(kāi)展多種教學(xué)形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生由之前的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化成主動(dòng)攫取知識(shí)。這樣的教學(xué)方式好處很多。例如，在《伐無(wú)道，誅暴秦》一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行推演，模擬當(dāng)時(shí)的歷史情境，排練出一個(gè)歷史小短劇，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而更好地理解全文的含義。

（四）制定生活化教學(xué)的目標(biāo)

教師根據(jù)初中歷史生活化的教學(xué)方式，制定歷史生活化教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一課中，教師搜集現(xiàn)在江南地區(qū)的現(xiàn)狀，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法解決問(wèn)題。教師既然已經(jīng)制定了歷史生活化教學(xué)的目標(biāo)，那么，以后就要嚴(yán)格遵守這個(gè)目標(biāo)，將歷史生活化教學(xué)推展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所成。

（五）挖掘生活中教學(xué)素材

在初中歷史教學(xué)的生活化實(shí)施中，教師在完成教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的制定后，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握和了解通過(guò)生活化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的改變，對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行相關(guān)的記錄，針對(duì)記錄進(jìn)行相應(yīng)的改變，使其符合學(xué)生發(fā)展要求，同時(shí)在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)類似教材進(jìn)行深度的開(kāi)發(fā)，將歷史教材中的內(nèi)容充分的發(fā)掘出來(lái)，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，做到歷史知識(shí)生活化，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。生活是最好的老師，初中歷史教師如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論書(shū)本說(shuō)教是沒(méi)有說(shuō)服力的，也是沒(méi)有吸引力的。教師應(yīng)該及時(shí)掌握每一名學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體狀況采取不同的教學(xué)方法，從生活中來(lái)，到生活中去，在生活中讓學(xué)生們加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。初中歷史教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡去參觀和游覽，讓學(xué)生們實(shí)地去感受歷史的滄桑和厚重。

三、結(jié)束語(yǔ)

歷史這門(mén)課程包含了中華五千年的歷史文明。它不應(yīng)該是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，而應(yīng)該是一堂生動(dòng)的歷史故事課程。對(duì)此，教師應(yīng)該大力推廣歷史課堂生活化教學(xué)，將歷史故事與生活結(jié)合起來(lái)，啟迪學(xué)生進(jìn)行深思。學(xué)生不僅僅要熟記歷史，更要從歷史的資料中領(lǐng)悟做人的真諦，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。