◎焦青松

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，公眾和社會對職業(yè)教育更加重視，職高作為職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，是為我國輸送專業(yè)性、高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要基地。聲樂教學(xué)作為職高教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實素質(zhì)教育的主要渠道，通過聲樂教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。但是當前，受到固化思維的影響，學(xué)校、教師和學(xué)生對聲樂教學(xué)缺乏重視，在課堂中依然沿用傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂教學(xué)缺乏興趣，課堂效率難以提升，難以發(fā)揮其課程價值。在此背景下，針對職高聲樂課堂教學(xué)改革進行分析和探究，對實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極意義和關(guān)鍵作用。

一、當前職高聲樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）沒有給予重視

當前，職高學(xué)校、教師和學(xué)生對聲樂教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)目標、教學(xué)方向模糊，聲樂課堂的育人價值難以發(fā)揮。同時，教師更加注重聲樂理論知識的傳授，卻忽視了學(xué)生演唱能力實踐鍛煉，學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力難以獲得有效提升。

（二）教學(xué)方法滯后

在聲樂課堂中，教師主要采用固化的教學(xué)方法開展教學(xué)，即教師作為主體進行知識傳授，學(xué)生處于被動地位接受知識。對于職高學(xué)生而言，聲樂教學(xué)屬于非專業(yè)課程，教師要結(jié)合中職學(xué)生的需求和特點，積極引入和探索全新的教學(xué)方法，但是受到陳舊觀念和固化思維的影響，教師缺乏創(chuàng)新動力。

（三）課堂枯燥沉悶

當代職高學(xué)生的個性更加鮮明，對待新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，但是當前，教師在開展聲樂教學(xué)中，沒有融入新鮮和趣味元素，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生缺少參與的熱情和動力。

二、職高聲樂課堂教學(xué)改革措施

（一）提升重視程度、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在職高聲樂教學(xué)中，學(xué)校和教師需要對教學(xué)改革高度重視，結(jié)合職高學(xué)生的需求和特點，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升課堂效率，保證學(xué)生通過教學(xué)有所收獲。首先，教師需要明確課堂教學(xué)方向，科學(xué)制定教學(xué)方案。聲樂教學(xué)作為人文學(xué)科，屬于審美和情感教育，對學(xué)生進行人文和藝術(shù)熏陶，教師要緊扣聲樂教學(xué)的特點，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生真實感受音樂的魅力和藝術(shù)的力量；其次，教師要針對職高學(xué)生的需求做好備課工作、理清教學(xué)思路；最后，教師需要合理選擇聲樂教材，其作為教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教師要謹慎選擇，教材要遵循由淺入深的原則，注重夯實學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，再開展深層次的教學(xué)。

（二）突出學(xué)生主體、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

首先，教師在開展聲樂教學(xué)中，需要突破以往的固化教學(xué)模式，在傳授理論知識的同時，提升實踐教學(xué)的比例，給予學(xué)生充足的時間用于知識消化和自主練習(xí)，同時，教師需要做好示范演唱，通過科學(xué)的示范幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實踐中；其次，教師要充分發(fā)揮聲樂教學(xué)的育人價值，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升其審美水平和演唱能力，促使學(xué)生可以靈活地運用演唱知識駕馭各種歌曲的演唱，體會歌曲蘊含的情感與思想；最后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行思路創(chuàng)新，將更多的前沿知識傳遞給學(xué)生，擴展其聲樂視野，豐富其聲樂理論，并且鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間加強聲樂學(xué)習(xí)，豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，將審美和音樂融入到生活中。

（三）改革教學(xué)方法、提升課堂效率

聲樂教學(xué)具有鮮明的學(xué)科特色，教師需要結(jié)合時代發(fā)展和職高學(xué)生的特點，積極改革教學(xué)方法、提升課堂效率。首先，教師要在課堂中引入探究式、問答式以及引導(dǎo)式教學(xué)方法，加強與學(xué)生的互動交流，促使其全身心地投入到課堂中，提升教學(xué)的針對性和有效性；其次，教師要尊重學(xué)生的個性化意見，在教學(xué)中多傾聽學(xué)生的看法和觀點，并且以學(xué)生喜聞樂見、容易接受的方式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強對樂理知識的探究；最后，教師可以引入小組學(xué)習(xí)模式，將班級學(xué)生進行科學(xué)分組，以小組為單位開展樂理學(xué)習(xí)，通過小組合作探究促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，起到取長補短、共同進步的作用。

（四）提升課堂趣味、喚醒學(xué)生興趣

職高學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題，針對這一情況，教師要注重在聲樂教學(xué)中融入趣味元素，提升課堂趣味、喚醒學(xué)生興趣。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以引入角色扮演、情境教學(xué)等模式，為課堂注入趣味元素，并且結(jié)合職高學(xué)生的興趣愛好開展針對性教學(xué)，例如，欣賞當下較為流行的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊含的人文氣息；其次，教師要注重與學(xué)生開展互動，積極獲取學(xué)生的課堂反饋，就演唱技巧、作品內(nèi)涵以及情感思想與學(xué)生進行交流，分享彼此對音樂作品的感受和理解，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松以及積極的課堂氛圍；最后，教師可以利用微信以及QQ 等社交軟件，在課下與學(xué)生開展交流互動，利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點，促使學(xué)生在思想的交織和碰撞中，完成境界的升華。

（五）組織校園活動，實現(xiàn)課堂延伸

聲樂教學(xué)是開展和落實素質(zhì)教育的重要渠道，為了加深學(xué)生對聲樂知識的消化和理解，教師要積極爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在校園內(nèi)部組織各種形式的聲樂校園活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，豐富學(xué)生閱歷、增加表演經(jīng)驗。首先，學(xué)?？梢栽趦?nèi)部舉辦“民歌演唱大賽”，鼓勵學(xué)生身著民族服飾上臺表演，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和民族意識；其次，學(xué)校可以與社會團體或者相關(guān)部門開展合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實踐的機會，例如，組織學(xué)生下鄉(xiāng)為農(nóng)村小學(xué)生進行歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生未來更好地為社會貢獻力量。

結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育的提倡下，我國大多數(shù)職高學(xué)校都開設(shè)了聲樂課程，通過教學(xué)可以切實提升人文素養(yǎng)、音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)，對實現(xiàn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極意義和關(guān)鍵作用。但是當前，在課堂教學(xué)中依然存在一些問題，導(dǎo)致課堂效率低下，因此，教師需要在實踐中積極探索、勇于改革，提升課堂的趣味性和有效性，進而為社會輸送更多高素質(zhì)、綜合性的現(xiàn)代化人才。