楊 茜

（延安大學魯迅藝術學院，陜西 延安 716000）

性格是衡量人和人差別的主要標準，易于被內(nèi)部因素與外界環(huán)境所左右，不同群體間的性格差別比較明顯，心理學專業(yè)人士表明性格會影響其行為舉止，聲樂教學作為打造音樂演唱人才的重點教育，必須要充分掌握每名學生的性格特點，有針對性的選用教學內(nèi)容和教學手段，以調(diào)動學生學習熱情與積極性。

一、性格色彩定義和特點

（一）基本定義

性格色彩誕生后，迅速變成心理學學者重點研究問題。外國專業(yè)認識曾用大量實踐證明，人的性格可用綠、紅、藍、黃四種顏色表示，其中綠色代表內(nèi)斂深沉、紅色代表熱情奔放、藍色代表成熟穩(wěn)重、黃色代表豪邁開放，全面剖析與探究這些性格色彩，對提高教學效率和質(zhì)量方面有著推動性作用，各種顏色所表現(xiàn)出的處事方式與行為特點有較大差別[1]。

（二）主要特點

第一，紅色性格的人性格比較爽快，對自我有著嚴格要求。勇于面對所有困難，不喜歡做沒把握的事。在團隊里屬于焦點人物，但因為個性過強易于剛愎自用。

第二，黃色性格的人性格比較豪邁，表演欲較強，在團隊中屬于大家的開心果，活躍團隊氛圍。

第三，藍色性格的人性格較為成熟，責任感較強，領導能力與組織能力比較強，可以兼顧團隊里每一個人，領導天賦較多，但其喜歡鉆牛角尖，易于陷入思想誤區(qū)。

第四，綠色性格的人性格比較內(nèi)斂，兢兢業(yè)業(yè)，能在他人心中留下較好印象，在團隊后勤方面發(fā)揮巨大作用，雖然默默無聞，但確實不可或缺的一份子。

二、性格色彩心理學在聲樂教學中的應用

（一）紅色性格色彩的運用

此種性格色彩要直面講解知識內(nèi)容，并以此為前提為學生留出足夠的時間讓其自行鍛煉。紅色性格的學生在學習中往往表現(xiàn)的十分獨立，屬于強勢性格。其在學習過程中通常對本身主體作用的發(fā)揮比較重視，而且其本身具有良好的反應能力。針對具有紅色性格色彩的學生而言，在教學過程中就需要教師能全面剖析其發(fā)展目標，保證在教學中予以其足夠的理解和支持。另外，還要注重趣味性教學的應用，加強師生平等溝通，充分調(diào)動其學習積極性和主動性，對學生展開正確引導，以此保證其養(yǎng)成正確的學習習慣和方法[2]。

（二）黃色性格色彩的運用

擁有此種性格色彩的學生通常在集體中會有比較活潑的表現(xiàn)，而且其對信息先事物比較好奇，喜歡學習與觀察。在聲樂學習過程中，黃色性格色彩的學生頭腦往往比較理性，而且有著良好的靈活性，在遭到反對時求勝心理會凸顯出來，其自身就具有一定的抗壓能力。

（三）藍色性格色彩的運用

擁有這一性格色彩的學生往往比較乖巧，其在學習過程中自律認識濃厚，而且十分注重為他人服務。若無法實現(xiàn)既定目標立刻會表現(xiàn)出沮喪行為，所以此種學生抗壓能力較差。另外，藍色性格色彩學生擅長制定計劃，保證任何事均能有規(guī)劃的落實。所以，對于此種學生展開聲樂教學，教師一定要在教學過程中予以高度關注，經(jīng)常使用鼓勵性語言能有效調(diào)動其學習自信。

（四）綠色性格色彩的運用

此種性格色彩的學生在平常生活學習中待人待物會比較柔和，所以在教師眼中此種性格色彩學生一般比較安靜乖巧，但這也造成其在平常學習生活中非常容易被他人所忽略。對綠色性格色彩學生而言，要想提升教學質(zhì)量必須要對其生活予以一定的重視，而且要及時予以其肯定，以此調(diào)動其學習信心。因為此種性格色彩的學生在平常生活中比較慢熱，在布置教學內(nèi)容方面要重視和學生間的互動，協(xié)助其處理學習過程中碰見的問題。

（五）合理化建議

1.選用正確的教學手段

性格迥異的學生在學習進度和學習水平方面都有著較大差別，所以，教師在教學時要正確劃分學生性格，尊重其個體差異，有的放矢地使用教學方法與手段。例如：對于紅色性格色彩的學生要注重其耐心的培養(yǎng)；黃色性格的則增強其感情釋放與傳達，讓學生全身心投入到演唱過程中；藍色性格的教師要加強和其之間的溝通，協(xié)助其處理實際問題；對于綠色性格的學生則要充分調(diào)動其學習激情，彌補其性格的缺陷，讓此種學生可以真正理解與感受聲樂。

2.重視教材內(nèi)容的挑選

每個音樂作品表達的思想與感情都是不同的，教師要根據(jù)學生性格特點，為其挑選適合的練習曲目，充分展現(xiàn)其性格特點，比如給紅色性格學生挑選激情洋溢的歌曲，吸引其全身心投入其中；為黃色性格學生挑選表情傳達或者身體動作較多的歌曲，以此滿足此種學生的表演需求；為藍色性格學生挑選能充分展現(xiàn)演唱技巧的曲目，以激發(fā)其演唱激情；為綠色性格學生挑選感情豐富的抒情歌曲，比如以愛情和親情為主題的，可以讓學生對音樂作品產(chǎn)生共鳴。

另外，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要讓學生掌握理論知識，還要注重其聲樂演唱技巧的傳教，為我國打造大量具備藝術造詣的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，在聲樂教學中融入性格色彩心理學，是提高教學效率和質(zhì)量的有效對策。廣大教師要充分結(jié)合學生個性特點和實際情況，有針對性的選擇教學內(nèi)容和手段，充分發(fā)揮其主體作用和自身優(yōu)勢。還要及時轉(zhuǎn)變教學理念，為學生選擇其適合的教學歌曲，豐富教學內(nèi)容，讓其向著更加健康的方向發(fā)展。