何孟甜

（武漢城市職業(yè)學院，湖北 武漢 430064）

當前，我國的高職院校著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力而忽視了音樂教育的重要性，大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的音樂教學模式和教學方法。在我國的高職院校中，音樂課程是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的基礎課程。隨著現(xiàn)信息技術的不斷發(fā)展，高職院校應該重視音樂教育，加強音樂教育信息化建設。

一、高職院校音樂教育信息化建設的現(xiàn)狀分析

當前，我國部分高職院校的音樂教育發(fā)展停滯不前，對音樂教育信息化建設的重要性認識不足，對音樂教育的投入不足，教師運用信息化技術的能力有待提高。

（一）對音樂教育信息化建設的認識不足

高職院校是直接為社會輸送專業(yè)的職業(yè)人才，教育的重點在于培養(yǎng)學生的職業(yè)專業(yè)能力以及專業(yè)實踐能力。大多數(shù)的教師和領導都錯誤地認為音樂教育沒有能夠為學生帶來直接有效的利益，音樂對于學校和學生的發(fā)展都沒有明顯的作用，因此，音樂教育信息化建設并不重要。這種對音樂教育的錯誤認知導致音樂教育信息化建設難以進行。

（二）對音樂教育信息化建設的投入不足

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的課程引入信息化教學。但由于高職院校本身特殊的教學目標和教學方向，校園教育資源的投入更偏向于專業(yè)課程和實踐課程。在音樂教育信息化建設這一塊的資源投入嚴重不足，仍采用傳統(tǒng)的教學模式。

（三）教師運用信息化技術的能力不足

由于大多數(shù)音樂教師對音樂教育信息化建設的認識不足，習慣于傳統(tǒng)的音樂教學觀念和教學模式，缺乏對現(xiàn)代信息技術運用的學習和探討，導致音樂教育信息化難以真正運用到實踐中。

二、高職院校音樂教育信息化建設的探討

高職院校音樂教育信息化建設需要改變對音樂教育的認識，重視音樂教育信息化建設，加大相關資源的投入，音樂教師要加強自身信息技術運用的能力。

（一）重視音樂教育信息化的建設

高職院校管理者與教師應該認識到，音樂教育對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的音樂教育方式已經不能滿足當前學生音樂學習的需求，單一的教學資源和教學方法，難以適應信息時代的發(fā)展要求。音樂教育信息化建設是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的必然要求，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，把音樂與現(xiàn)代信息相結合，創(chuàng)新音樂教學方法和教學模式，帶給學生多方面的信息技術體驗，加深學生對音樂學習的興趣。因此，高職院校應該結合時代的發(fā)展，客觀全面地認識音樂教育信息化建設的重要性以及給高職學生帶來的積極影響。

（二）加大對音樂教育信息化建設的投入

高職院校音樂教育信息化建設需要根據(jù)學校長遠發(fā)展計劃，結合學校學生發(fā)展需求，制定信息化建設方案。音樂教育信息化的建設將會徹底改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，極大地豐富音樂教學內容，教學手段和教學方法更加多樣化，也將對學生產生巨大的影響。因此，高職院校應該重視對音樂信息化建設，加大相關資源的投入。以現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡作為信息化的基礎，通過網(wǎng)絡獲取更多的教學資源，建立音樂資源共享數(shù)據(jù)庫，打造音樂教育多媒體教室，創(chuàng)設音樂學習技術平臺，引導學生運用信息技術進行音樂信息的處理、創(chuàng)新與創(chuàng)作，鼓勵學生進行加入創(chuàng)新元素的音樂創(chuàng)作。音樂教育不能局限于課堂教學，更應該利用借助信息化建設實現(xiàn)音樂教育和音樂學習隨時隨地進行，促進學生的全面發(fā)展。

（三）加強教師信息技術運用的能力

高職院校的音樂教師大多習慣于傳統(tǒng)的課堂教學模式，以學生欣賞音樂、學習演唱歌曲為主，在信息技術方面應用較少。高職音樂教師作為音樂教育信息化建設的主導者，自身的信息技術運用能力至關重要，直接影響到學生學習音樂的深度和廣度，在一定程度上決定著高職院校音樂教育信息化建設的進程和成果應用。因此，高職音樂教師要不斷加強自身的信息技術運用能力，積極向其他高校的優(yōu)秀教師學習交流。主動參加信息技術運用的相關課程培訓，善于利用網(wǎng)絡資源豐富自身的信息技術知識，在實踐中檢驗信息技術運用成果，不斷提升全面能力。同時，音樂教師在信息化教學中要結合實際轉變教學模式和教學方法，善于利用信息技術獲取更多的音樂教育資源，引導學生運用信息技術進行音樂學習，不斷實現(xiàn)音樂教學資源的共享，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

（四）運用多種不同的音樂信息化教育模式

高職學生是高職院校音樂教育信息化建設的直接受益者和直接實踐者，因此，探究多種不同的音樂信息教育模式能夠使信息化建設最大程度地落實到實處。音樂信息化建設不僅僅為高職學生提供了更大的音樂學習平臺，同時也為教師開展多種不同方式的音樂教學提供了技術環(huán)境。在高職院校的音樂教育中，教師應該關注學生的個性化發(fā)展，尊重學生的音樂愛好，探索不同的音樂教學模式，滿足學生多樣性發(fā)展的要求。例如，教師結合教學內容利用多媒體技術為學生創(chuàng)設音樂教學情境，在特定的音樂情境中，能夠快速帶動學生進入課堂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。在音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程中，教師可以在班級中開展音樂小組合作的教學形式，鼓勵學生通過學校音樂信息化的資源獲取需要的信息，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新思維，形成獨具風格的音樂作品。

三、結語

高職院校音樂教育信息化的建設任重而道遠，需要高職院校管理者與教師隊伍重視音樂教育對學生產生的積極影響，改變傳統(tǒng)的音樂教育方法，善于把現(xiàn)代信息技術與音樂教育相結合。學校要加大音樂信息化建設資源的投入，音樂教師要加強自身信息技術運用的能力。