蒲博文

（甘肅省隴南市尚德中心小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，通過閱讀，有所感悟和思考，受到熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！遍喿x是人生生存和發(fā)展之必要。在信息時(shí)代，閱讀更是人的一種生存方式，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是語文教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心部分，不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的寫作能力，也源于通過閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。

一、背景

我曾工作的文縣為頭小學(xué)是隴南文縣橋頭鎮(zhèn)的一所村小學(xué)。我擔(dān)任四年級的語文老師。孩子們天真活潑，聰穎勤奮，樂觀向上，但由于基礎(chǔ)薄弱，對語文的學(xué)習(xí)不太積極主動(dòng)。面對這些特別的孩子，作為他們老師的我，在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們感受語文的魅力，體味閱讀的快樂，品嘗思考的快樂和創(chuàng)造的喜悅，提高語文能力和人文素養(yǎng)方面很為苦惱。

二、問題的提出

班上的孩子對語文的學(xué)習(xí)之局限于教材上的材料。對語文的擴(kuò)展方面局限性很大。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！钡拇_，通過大量閱讀，學(xué)生能感知大量的閱讀材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)，生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件，社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的閱讀量少。

（一）教師以講代讀

老師把控課堂，學(xué)生被動(dòng)吸收，忽略了學(xué)生主體性，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。教師沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀，學(xué)生還沒讀課文，就開始授課。學(xué)生未讀通課文就開始提問。學(xué)生沒有讀懂課文，就開始分析課文。使學(xué)生不能把心沉到課文內(nèi)容中，從而一知半解。

（二）學(xué)生課外閱讀少

語文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但絕不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說，童話，古典名篇都可以進(jìn)入課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村孩子沒有這樣的條件。

（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

6—12周歲是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)重要的目標(biāo)要求之一。但是學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀書籍囫圇吞棗一遍便是閱讀。很少做讀書筆記，很少深入思考。教學(xué)時(shí)不把其當(dāng)回事，忽略不計(jì)，學(xué)生閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。

（四）問題的癥結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀氛圍尚未形成，由于家長受自身?xiàng)l件的限制，很少閱讀書籍，也較少督促子女去閱讀。學(xué)生閱讀興趣不大，加上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，自由支配的時(shí)間少，大部分學(xué)生基本不?？磿?，對一些名人的文學(xué)名著，不感興趣。

（五）問題的解決

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出了閱讀和積累的要求：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的事也”?！皬V泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！遍喿x教學(xué)中，教師首先要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，營造和諧民主，主動(dòng)閱讀的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以受益終身。教師作為學(xué)生成長的重要燈塔，應(yīng)該擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的重任。（1）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提。要求教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，要有目的性。學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，能起到幫助教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)的作用。（2）俗話說：“讀書百遍不如手過一遍?！白鲩喿x筆記是提高思想，豐富感情，增長知識(shí)，儲(chǔ)備語言，加強(qiáng)技巧和提高分析理解能力的好方法。在閱讀中，要求學(xué)生做讀書筆記，善于抓住重點(diǎn)，深入鉆研，獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀結(jié)合能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)，如果真正做到眼到，口到，心到，就能發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極開展思維，大膽提出自己的見解，找出疑難問題。總之，只要我們在日常生活中，能教給學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，那么農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一定能得到改觀，學(xué)生的閱讀能力一定得到提高。

總結(jié)： “很多學(xué)生由于閱讀能力差或缺乏閱讀動(dòng)機(jī)而感到痛苦。幸運(yùn)的是，有許多方法能夠使教師提高學(xué)生閱讀各個(gè)領(lǐng)域的質(zhì)和量?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，全面參與，讓學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文意之中體會(huì)，不斷提高閱讀能力，掌握學(xué)習(xí)方法。反過來，閱讀能力逐步提高，會(huì)讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，又能促進(jìn)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。這樣一來，學(xué)生則進(jìn)入一個(gè)積極、主動(dòng)閱讀的良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。