仇金榮
(河北省廊坊市固安縣第一小學(xué),河北 廊坊 065500)
閱讀不僅是語文學(xué)習(xí)的要求,也是對英語學(xué)習(xí)的要求。低年級的孩子剛接觸英語,對這門非母語的語言不夠熟悉。年紀(jì)小,注意持續(xù)性差,對英語的認識有限,都成為了低年級孩子們閱讀的障礙。繪本,作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是國際公認“最適合幼兒閱讀的圖書”。因此,繪本閱讀也成為低年級孩子閱讀經(jīng)歷中不可或缺的重要一環(huán)。隨著學(xué)校課題組的研究,在實踐過程中,我摸索出繪本教學(xué)的幾種有效策略。
小學(xué)生喜歡觀察和想象,越是畫面新穎的圖畫,越能吸引小學(xué)生的注意力。高品質(zhì)的英語繪本,主題明確、畫面精美、富于童真性,故事圖畫再配以簡介而富于內(nèi)涵的文字,很容易吸引小學(xué)生的注意力。這和相對呆板的英語課本相比,更符合小學(xué)生的認知特點。因此,英語老師在幫助小學(xué)生選擇英語繪本的時候,盡量選擇與英語課本主題相關(guān)的繪本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系閱讀、比較閱讀,不僅幫助學(xué)生鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高英語閱讀質(zhì)量。
小學(xué)生初始接觸英語這門新的語言,既充滿好奇心,有時也會迷茫。作為一種不同于母語的語言,其表述風(fēng)格、文化內(nèi)涵都和漢語有差異,學(xué)生常常會覺得有趣,會去模仿。但是,有些學(xué)生因為入不了英語語言之門,常常為學(xué)不懂英語而迷茫、苦惱甚至厭學(xué)。因此,英語老師有必要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)情境。這時候,那些或曲折、懸疑的故事情節(jié)的繪本,配以精美有趣的畫面的繪本,就能很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將英語繪本作為英語閱讀的有效輔助材料引入教學(xué),一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是,作為教學(xué)內(nèi)容,教師必須設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo),循序漸進,不斷提高閱讀難度,促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。
英文繪本中編譯的故事,為了保證幼童也能夠讀懂,常常使用一些具有節(jié)奏感的、重復(fù)性強且通俗易懂的語言進行編寫,這種方式對于學(xué)生的語感與語言能力的提升有著十分優(yōu)秀的作用。語言的魅力之一便在于其節(jié)奏感,讓學(xué)生在使用繪本的過程中有節(jié)奏地進行閱讀,以提升自身的語感。例:教師在進行正常的英語課本閱讀教學(xué)的時候,總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀英語材料時就像在念經(jīng),一口氣憋著把一整段話念完,毫無抑揚頓挫,也完全聽不出個所以然來。直到教師把《Rory the Dinosaur》系列繪本的英文版本引入到教學(xué)過程當(dāng)中,讓學(xué)生們在小恐龍與其父親進行簡單對話的過程中學(xué)會一些日常用語,并了解這些日常用語的用法。同時該系列繪本還配套了英文發(fā)音的有聲讀物,使學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)過程當(dāng)中通過恐龍父子的日常對話學(xué)習(xí)到一些常用語的正確發(fā)音,還能夠在有趣的故事之中獲得放松,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中提升自身口語能力與日常的交流能力。
英語學(xué)習(xí)過程中有“聽、說、讀、寫”四個重點,當(dāng)前的英語教育方式主要訓(xùn)練了學(xué)生的聽與寫,但是在學(xué)生的發(fā)音、聽讀能力方面并沒有太多重視,使學(xué)生學(xué)成了英語啞巴。在進行英語教學(xué)的過程中,可以選用帶有音標(biāo)的教學(xué)專用繪本,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音。例:在使用《Rory the Dinosaur》系列英文繪本的過程當(dāng)中,通過對繪本中的一些單詞進行音標(biāo)注解,以提升學(xué)生對于繪本中一些生詞的了解。
少兒繪本多半都是一些富有教育意義的故事,教師在運用英語原版繪本的過程中,還要對繪本的內(nèi)容進行選擇,有方向地對學(xué)生進行素質(zhì)上的培養(yǎng),以達到提升其個人素質(zhì)的目的。繪本的內(nèi)容可以由教師進行人為地控制,以達到有針對性地提升學(xué)生個人素質(zhì)的作用。例:教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),在下課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生不團結(jié),拉幫結(jié)伙排斥其他學(xué)生的情況,因此,教師有目的地選擇了友情與團結(jié)相關(guān)的內(nèi)容,在進行教學(xué)的過程中,首先讓學(xué)生們根據(jù)興趣來進行繪本的閱讀,之后由教師來講述其中的故事,讓學(xué)生們向繪本內(nèi)的人物與故事學(xué)習(xí),使其學(xué)習(xí)到團結(jié)有愛的重要性,以提升學(xué)生之間的關(guān)系,培養(yǎng)其個人素質(zhì),使學(xué)生在德智美方面全面提升。
總之,給孩子一個開放的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生進行大膽地創(chuàng)編活動。你不僅會發(fā)現(xiàn)孩子很會學(xué)以致用,還會發(fā)現(xiàn)他們能夠天馬行空。朱熹說:“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。”繪本的教學(xué)也是如此,循序漸進,寓教于樂。教師應(yīng)充分認識到繪本的重要性和優(yōu)越性,學(xué)會利用“繪本”獨特的優(yōu)勢,引導(dǎo)孩子鏈接生活經(jīng)驗,熟悉詞匯運用,學(xué)會觀察、想象、表述,從而不斷提高自己的閱讀水平。