秦曉蘭

（遼寧省本溪市第十二中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

一個國家的穩(wěn)定運(yùn)行離不開道德與法治的約束，如果缺失這些秩序人們的生活就會變得一團(tuán)糟。而如果想要架設(shè)一個制度健全的法治社會，就要從基礎(chǔ)性的法律知識開始推行教育。初中道德與法治課堂的開設(shè)就是對這一理念的餞行，通過從小進(jìn)行法律知識的引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的行為。但是現(xiàn)階段初中德育課堂的教學(xué)情況是不容樂觀的，傳統(tǒng)教學(xué)體制嚴(yán)重影響了德育課堂的效率，提升道德與法治思想工作開展的也不順利。如果想要構(gòu)建出一個高效的德育課堂，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性下手來改善這一現(xiàn)象。

一、初中道德與法治教學(xué)中的不足之處

（一）學(xué)生們沒有意識到初中德育課堂的重要性

由于長期傳統(tǒng)教學(xué)體制的荼毒，再加上道德與法治課堂并不屬于主流的學(xué)科之一，學(xué)生們并沒有把德育課堂當(dāng)作一種需要認(rèn)真對待的學(xué)習(xí)過程。初中德育課堂的開展對于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和樹立正確的價值觀有著很深的影響，它可以讓學(xué)生對現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀有一個屬于自己的感知，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和發(fā)展意識。學(xué)生作為德育課堂的主體，只有學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能保持有效性德育課堂的建設(shè)。然而這門課程由于剛剛在我國試行，在教學(xué)過程中難免會存在許多方面的問題。學(xué)生沒有和其他科目一視同仁，對初中德育課堂的推行是很不利的。

（二）德育課堂的教學(xué)資源相對匱乏

德育課堂在初中院校的推行是不太順利的，體制的限制也帶來了很多的弊病。因?yàn)閷W(xué)校長期施行應(yīng)試教育，教育制度太過于陳舊老套。而且教師過分追求學(xué)生的成績提升，忽略了對學(xué)生的其他方面進(jìn)行考核。另外，現(xiàn)在部分的初中院校缺乏專業(yè)的德育和法治教師，其他學(xué)科的教師被迫頂替在這個崗位上。但是由于他們對這些專業(yè)性問題一竅不通，現(xiàn)代的專業(yè)法治教學(xué)理念也難以融入到德育課堂當(dāng)中。

二、培養(yǎng)初中道德與法治課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的途徑

（一）為德育課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境

高效的教學(xué)課堂當(dāng)然需要一個良好的教學(xué)環(huán)境，所以教學(xué)情景的搭建是德育課堂的重中之重。初中生的思維模式還是比較天馬行空的，想要吸引學(xué)生的興趣可以很好地利用這一點(diǎn)。注意新課標(biāo)的核心思想與教學(xué)工作的有效結(jié)合，讓學(xué)生從游戲之中迅速轉(zhuǎn)換到德育課堂的學(xué)習(xí)里。例如，教師每周都可以安排學(xué)生繪制與道德法治教學(xué)相聯(lián)系的黑板報。按照學(xué)號劃分小組，輪流參與到黑板報的設(shè)計當(dāng)中。讓他們收集現(xiàn)下的社會時事素材，然后再通過細(xì)細(xì)篩選繪制成板報。教師在學(xué)生設(shè)計黑板報的過程中可以給予他們一些建議，使他們在繪制板報的過程中對德育課堂有更深層次的理解。這種形式能夠建設(shè)出一個學(xué)習(xí)氣氛濃郁的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也伴隨著得到提升。

（二）通過言傳身教來提升學(xué)生們對德育課堂的重視程度

教師的一舉一動都可能對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，所以說教師要規(guī)范好自身的言行舉止。初中階段的學(xué)生道德觀和人生觀還不夠成熟，要針對這一階段的學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)方案，教育工作者對他們切實(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。道德法制的教育不能只停留在理論的層面，在言傳的同時也要注重身教。如果想讓學(xué)生養(yǎng)成正確的道德法制觀念，教師要先去提升自己的素養(yǎng)水平。在日常的教學(xué)過程中通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己的教學(xué)方式，身體力行來給學(xué)生樹立一個正確的榜樣。關(guān)于教師對學(xué)生們的影響力可以從多方面入手，無論是在生活中還是教學(xué)過程中都要時刻記得為人師表，慢慢形成制度完善的德育課堂教學(xué)方式，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中提升對道德價值觀念的認(rèn)識。

（三）在德育課堂中添加角色扮演的形式

培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念是不能一蹴而就的，要更貼近生活去讓他們感受到這種精神。初中階段的德育課堂體現(xiàn)在多元化的教學(xué)形式中，角色扮演的模式就是其中的一種。所謂的角色扮演就是在所創(chuàng)設(shè)的不同情境條件下，按照小組對學(xué)生進(jìn)行分工，選取近來的實(shí)事熱點(diǎn)讓他們扮演不同的角色。在德育課堂上應(yīng)用到角色扮演的形式，可以讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中。這種寓情于景的教學(xué)方式主要依靠的是學(xué)生自身的體驗(yàn)，讓他們通過對素材中角色的扮演有所感受。思考在各類情境下的角色會如何思考問題，加深學(xué)生對實(shí)事熱點(diǎn)有著自己的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法制觀念。例如在講到課本中涉及維護(hù)公共利益的部分時，教師可以把課文內(nèi)容和近來發(fā)生的熱點(diǎn)結(jié)合起來。比如就在公共場合不注重個人素質(zhì)大吵大鬧來展開情景設(shè)立，讓學(xué)生扮演不文明者和周圍的路人。讓學(xué)生站在不同的角度上去感受角色的心理狀態(tài)，借助對這一熱點(diǎn)素材的思考有自己的看法。這樣才能讓學(xué)生更主動的參與到教學(xué)之中，并以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

初中道德與法治教育課程是一門以生活為實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自身的課程。德育教學(xué)的新模式對傳統(tǒng)教育理念是一種前所未有的創(chuàng)新，核心思想是以學(xué)生為主體樹立正確的價值觀。但是構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂還存在著一些疏忽，需要教師進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性去完善。