肖崇杰

（浙江省溫州市永嘉縣甌北中心小學(xué)，浙江 溫州 325100）

數(shù)學(xué)是一門具有較強思維性與邏輯性的學(xué)科，含有諸多抽象化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會存在一些難度，對于數(shù)學(xué)問題而言，要想在較短時間內(nèi)得出正確答案，對數(shù)學(xué)問題進行解決，便需要學(xué)生具備審題能力。因此，在核心素養(yǎng)視角下，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力十分必要。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)審題

近些年，核心素養(yǎng)被看作新課改的重要方向，是教育教學(xué)實踐的核心，各項教育工作皆在圍繞核心素養(yǎng)展開。對于審題，主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，審題就是觀察題目，領(lǐng)會題目傳遞的含義與情感。第二，審題是學(xué)生在閱讀題目與解題之間的一個過程。第三，審題的本質(zhì)是學(xué)生提取關(guān)鍵信息，遷移知識信息的一個過程。審題需要學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行加工與處理，找到題目中含有的重要信息，科學(xué)的選擇解題方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并采用有效方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力。

二、影響小學(xué)生審題能力提升的原因

結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的實際開展情況，影響小學(xué)生審題能力提升的原因，主要分為三點。第一，小學(xué)生自身的管理能力與控制能力仍不夠成熟，且學(xué)習(xí)熱情不夠強烈，進而忽視了自身對審題的理解，缺乏對審題的認知，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。第二，數(shù)學(xué)問題的身體自身具有系統(tǒng)性，涉及已知條件、未知條件以及解題思維等多個方面，尤其是針對同一種類型的題目，審題問題的出現(xiàn)幾率會大幅度增加。第三，在實際的審題過程中，需要學(xué)生找到題目中的關(guān)鍵信息，分析已知條件與未知條件之間存在的關(guān)系，然而知識點的抽象性會影響學(xué)生思維的進一步聯(lián)想與想象，在很大程度上影響了小學(xué)生審題能力的提升。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效方式

立足于核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的中心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，健全學(xué)生的自身人格，促使學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展，教師可以通過幾種方式提升學(xué)生的審題能力。

（一）樹立審題意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

結(jié)合影響小學(xué)生審題能力提升的原因，學(xué)生思想觀念作為主要因素之一，也就是說小學(xué)生缺乏審題的意識，沒有意識到審題的作用與價值，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。因此，教師要幫助學(xué)生樹立正確的審題意識，促使學(xué)生意識到審題的重要性，保證學(xué)生以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，進而為小學(xué)生審題能力的提升奠定基礎(chǔ)。此外，教師在日常生活中需要滲透審題意識，促使學(xué)生在潛意識中形成審題觀念，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）注重學(xué)生的審題過程，提高學(xué)生審題動力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生審題的過程，幫助學(xué)生理清題目的基本含義，從學(xué)生自身出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生審題動力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“長方形和正方形”為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決這道數(shù)學(xué)問題時，便需要注重學(xué)生的審題過程。即在一塊長為5米，寬為4米的空地上進行綠色植被的建設(shè)，需要的綠色植被是多少？在審題期間，學(xué)生可能會找到空地的長度與寬度，但是空地的周長或者面積要怎樣確定，問題具體指的是什么，這些內(nèi)容會影響到學(xué)生審題的思路，這時教師可以將學(xué)生分為幾個小組，要求學(xué)生以小組的形式進行探究，分析題目的關(guān)鍵點，理清自己的解題思路，并要求小組與小組之間進行交流，由此在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠得出問題是指長方形周長的結(jié)果，進而發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）加強審題鍛煉，總結(jié)審題技巧

針對小學(xué)生審題能力不足的原因，主要分為復(fù)雜題目的分析障礙和相同類型的慣性思維模式。在實際訓(xùn)練期間，教師需要適當(dāng)?shù)脑黾泳哂须y度的數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生充足支持，使學(xué)生細致的審題，找到題目中隱藏的關(guān)鍵信息。同時加強相同類型的題目審題練習(xí)。針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，諸多題目之間存在關(guān)聯(lián)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生認真找到題目之間的關(guān)聯(lián)，且總結(jié)相似題目間存在的細微差異，才可以更好的提升學(xué)生審題能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生及時檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)中含有諸多的口算題型，在學(xué)生審題之后的解題期間，往往會存在不認真，計算出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生做出的結(jié)果與正確答案相矛盾，對于這種實際學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生找到題目中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，將重要詞匯進行標(biāo)注，且及時對自己得出的答案進行驗算,直到保證計算結(jié)果的精準(zhǔn)性，進而培養(yǎng)學(xué)生自主檢查的學(xué)習(xí)意識，潛移默化的提高學(xué)生對審題環(huán)節(jié)的重視程度。最后教師給予結(jié)果正確的學(xué)生獎勵，要求計算存在問題的學(xué)生進行自我反思與總結(jié)，全方面提升學(xué)生的審題能力。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生審題技能

總體而言，小學(xué)生因自身的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，在實際的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常在課堂中做一些小動作擾亂課堂教學(xué)。教師在提升學(xué)生自身的審題能力期間，不可以只關(guān)注學(xué)生對題目的字面理解，還要注重學(xué)生在審題時思維的運轉(zhuǎn)情況與聯(lián)想效果，也就是說引導(dǎo)學(xué)生將題目中的信息直觀的展現(xiàn)出來，賦予數(shù)學(xué)問題形象化與生動化，進而提高小學(xué)生審題能力。

結(jié)束語

綜上所述，開展關(guān)注核心素養(yǎng)，如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題的能力研究課題具有十分重要的意義與價值。通過樹立審題意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、注重學(xué)生的審題過程，提高學(xué)生審題動力、加強審題鍛煉，總結(jié)審題技巧、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生及時檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生審題技能等，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，樹立學(xué)生正確的思想觀念，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長，進而提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。