潘燦

（湖南省湘潭湘鄉(xiāng)市金藪永樂完小，湖南 湘潭 411400）

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)水平得到了不斷的提高，因為現(xiàn)代教育技術(shù)具有綜合處理文字、圖像、圖形和聲音的能力，其在小學(xué)教育當(dāng)中的運用也成為了一個必然的趨勢，特別是對小學(xué)英語這一學(xué)科來說，多媒體教學(xué)輔助手段在小學(xué)英語課堂上的運用不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。因此在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)，全面發(fā)展他們在英語學(xué)習(xí)上的綜合能力，但是從目前多媒體在小學(xué)英語課堂中的運用現(xiàn)狀來看，依然還存在著很多的問題。

一、小學(xué)英語課堂多媒體運用的誤區(qū)

（一）課件使用過多，教學(xué)主次顛倒，忽視了學(xué)生的主體性

過度的依賴多媒體等現(xiàn)代信息教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運用，沒有與有效的板書和課堂講解相結(jié)合起來。雖然說不同于傳統(tǒng)的教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面被動接受知識的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂上的過度使用又造成了新型的滿堂灌教學(xué)模式，一個接一個的視頻，一幅接一幅的圖像，這些大量又繁雜的信息只會讓學(xué)生目不暇接，學(xué)生也只是被動的接受現(xiàn)代信息教育技術(shù)所展現(xiàn)出來的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性也沒有得到很好的體現(xiàn)。

清晰明了的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及板書教學(xué)過程是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵部分，課堂板書作為一種靈活性強的教學(xué)手段，也是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的重要教學(xué)手段，但是目前的小學(xué)英語教學(xué)卻過度的依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視了有效的課堂板書與課堂講解，其教學(xué)效果也不會得到有效的提高。

（二）多媒體教學(xué)的素材過于花哨，學(xué)生在課堂上難以集中注意力

很多教師在選擇一些多媒體課件的時候，往往會選擇一些能活躍課堂氛圍、充滿學(xué)習(xí)趣味的圖片和視頻，以此來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，但是很多課件中經(jīng)常會存在一些花哨的背景、跳躍的動畫和嘈雜的音效，通常會使學(xué)生眼花繚亂，將注意力都集中在了課件上，對于課件上的知識卻不會很在意，降低了多媒體在小學(xué)英語課堂上的運用價值。

二、小學(xué)英語課堂多媒體運用的對策

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這是一條亙古不變的真理，而正這個年齡階段的的小學(xué)生的性格又處于比價活潑好動的階段，只有讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠從心底渴望學(xué)習(xí)英語，而多媒體在小學(xué)英語課堂上的有效運用 就能夠充分的提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，還能夠避免英語口語訓(xùn)練的枯燥乏味，有利于更好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與熱情。

比如說在日常的英語課堂教學(xué)中，教師就可以充份利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)一些與英語字母有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生邊唱歌曲邊對26個字母進(jìn)行記憶。這樣既可以加強學(xué)生對字母記憶的深度，又能節(jié)省記憶的時間，從而充份激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受，只有這樣才能夠不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

（二）利用新媒體教學(xué)的輔助手段，豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)工作的根本和核心，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很大的推動作用，在新媒體教學(xué)環(huán)境的背景下，新媒體所具有的超鏈接和網(wǎng)絡(luò)功能為小學(xué)英語教師提供了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生在思維邏輯上的發(fā)展，在英語上的創(chuàng)造力和想象力也得不到很大的發(fā)展。

新媒體的出現(xiàn)，就使得教師可以在有限的上課時間里，在基本的課程教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)一步拓展英語教學(xué)內(nèi)容，改善以前英語課堂上根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識講解的現(xiàn)象，為小學(xué)英語課堂增添一些有趣的因素，比如說教師在對“The Farm”一課進(jìn)行教學(xué)時，就利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，將一些動物以英語單詞的模樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)會cow,duck,farm,field 等單詞及句型，將復(fù)雜的單詞和句子抽象生動的變現(xiàn)出來，這樣就在很大程度加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的有效合理運用不僅可以增加一定的課堂容量，還能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考的機會和時間，多媒體技術(shù)還可以不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，更好的激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以教師在教學(xué)過程中一定要重視多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的合理運用。