張芳

（南昌市新才學校，江西 南昌 330077）

趣味英語教學體現(xiàn)在教學方式和教學內容兩大方面，教師要注重綜合運用多樣教學方式，并結合學生的具體情況進行教學方式創(chuàng)新，使學生的注意力始終集中在課堂教學中，同時，教師可將適宜小學生學習的課外知識融入英語課堂，讓學生學習到課本以外的知識，幫助他們更加深入地理解所學內容，在教師的指導下學會如何對英語知識靈活運用。趣味教學對小學生英語能力的提升具有至關重要的作用，可避免學生由于無法發(fā)現(xiàn)英語學習樂趣而產(chǎn)生懈怠情緒，和他們由于不會運用英語知識而抵觸英語學習的狀況。小學生好奇心強，樂于表現(xiàn)，趣味教學符合小學生的年齡特點，有利于營造濃厚英語學習氛圍，加強學生之間的交流，培養(yǎng)他們的英語思維，使其在相互促進中提高班級整體英語水平。

一、營造愉悅的英語課堂氛圍

開展小學英語趣味教學，教師首先要更新教學觀念，認識到學生是教學活動的主體，注重愉悅課堂氛圍的構建。學生只有在愉悅的課堂氛圍中才能夠積極思考，保持思維活躍，從而提高課堂教學效率[1]。如果教師將自己作為課堂教學的主體，學生將處在被動的學習狀態(tài)中，灌輸式教學模式?jīng)]有發(fā)生本質改變，趣味教學則流于形式。趣味教學要起到提高學生英語學習興趣，啟發(fā)學生思維的作用，愉悅課堂氛圍的構建是讓學生在趣味英語教學中學有所得的重要保證。營造愉悅的課堂氛圍需要教師關注學生對英語知識的理解過程，結合教學內容和學生的實際情況進行教學設計，為學生留有充足的理解時間，從而使課堂氛圍寬松愉悅。趣味英語教學能夠避免給學生造成不必要的壓力，學生在課堂學習中不再因為擔心教師施加學習任務而產(chǎn)生緊張情緒，能夠實現(xiàn)良好課堂氛圍的構建。尊重學生之間的差異可促進趣味教學有效開展，學生的不同觀點和想法得到尊重，能夠讓他們樂于開口說英語，在課堂中開動腦筋，積極思考，形成個性化英語學習方式，使英語趣味教學實現(xiàn)發(fā)展學生綜合素質的作用[2]。

二、運用多媒體進行英語課堂教學

多媒體為趣味英語教學提供了重要幫助作用，運用多媒體能夠讓英語教學更加生動有趣，可培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，充實課堂內容。英語作為一門綜合性和應用性極強的學科，適合運用多媒體進行課堂教學，教師為學生選取豐富的教學資源，運用多媒體展示出來，可開闊學生視野，使其學會英語知識的正確運用方式，進而提高他們的文化素養(yǎng)。教師運用多媒體創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生用英語交流，可降低學生的英語學習難度，縮短他們掌握課堂知識的時間，讓趣味教學更加高效[3]。運用多媒體培養(yǎng)學生的英語思維和跨文化意識，能夠在增加課堂趣味性的同時切實提高學生整體的英語能力。教師結合具體的教學內容為學生播放相應的視頻、動畫，能夠有效創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，結合教學視頻讓學生朗讀英語單詞及句子，有助于他們加深對所學內容的理解，明確英語知識的具體應用場景，使學生的認知能力得到發(fā)展。運用多媒體創(chuàng)設生動的教學情境，學生能夠身臨其境地學習英語，他們將對課堂知識產(chǎn)生更多認識，其思維將更加立體，打破了傳統(tǒng)宣講式教學方式的弊端。運用多媒體進行趣味英語教學有助于提高學生的英語學習熱情，促進信息技術同趣味英語課堂的融合[4]。

三、通過游戲構建趣味英語課堂

在英語課堂中組織學生開展游戲活動，可調動學生參與課堂教學的積極性，能夠提高他們對英語的重視，使其主動探索英語知識。教師可設計出形式多樣的游戲活動，結合具體的課堂內容組織學生開展，不論單人參加還是以小組的形式參加，都能夠讓學生形成真切的學習體驗，鞏固和提高學習效果。例如，在講解人稱代詞的內容時，教師在課堂內容講解之后組織學生開展游戲活動，將學生分成小組，讓每個小組的學生根據(jù)圖片填寫句子中空出來的人稱代詞，在所有小組填寫完畢后計分，得分高的小組為勝并可得到獎品獎勵。在游戲活動中，學生將團結一致積極尋找問題答案，可使其思維得到鍛煉，同時能夠提高其膽識。將游戲活動融入英語教學對學生鞏固課堂重點具有積極作用，學生在游戲中興致盎然，他們對游戲過程的參與和關注有助于其對課堂重點知識的掌握，進而能夠靈活運用。不同形式的課堂游戲活動能夠讓學生對英語學習更具熱情，他們在游戲中取得的優(yōu)異成績可提升其學習信心，益于他們長久保持英語學習興趣。學生在游戲中亦可發(fā)現(xiàn)學習中的不足，相較于其他學習活動，他們對游戲中沒有答對的問題更加關注，從而回顧知識重點，優(yōu)化學習效果[5]。

結束語：

趣味教學研究有利于實現(xiàn)高效英語課堂的構建，在英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，使其充分參與到課堂教學中。創(chuàng)新教學方式能夠提高課堂教學的趣味性，避免傳統(tǒng)教學方式使學生產(chǎn)生的枯燥感，能夠營造愉悅生動的課堂氛圍，讓學生保持思維活躍，在英語課堂中獲得豐富的學習體驗。教師可運用多媒體開展趣味英語教學，不僅實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新，同時能夠將促進小學生素質發(fā)展的教學內容充實到課堂中，拓展學生的學習空間，開闊其視野，幫助他們形成英語思維。趣味教學研究尊重學生的學習主體地位，能夠引導學生牢固掌握課堂知識，有利于他們加強對英語知識的練習和運用，切實提高英語教學效率。在英語課堂組織學生開展游戲活動能夠調動其學習積極性，使課堂富于樂趣，亦是讓學生鞏固知識重點的有效方式。因此教師要不斷探索趣味教學方式，打造深受小學生歡迎的趣味英語課堂。