唐靜文

（湖南省邵陽(yáng)市邵陽(yáng)縣白倉(cāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，湖南 邵陽(yáng) 422100）

游戲是孩子們情感的外在表現(xiàn)形式，是他們認(rèn)識(shí)外界新鮮事物的一大主要途徑，換句話(huà)說(shuō)，游戲是孩子們最天然的老師。由此看來(lái)，幼兒教育不能脫離游戲而存在。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)資源無(wú)法與城市地區(qū)相媲美，游戲化教育基本是這些地區(qū)發(fā)展幼兒教育的唯一途徑。唯有搞好農(nóng)村幼兒園游戲化課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置，在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子們知識(shí)、素質(zhì)、技能、人格的養(yǎng)成與發(fā)展才能不落后于他人。所以說(shuō)，幼兒教育工作者必須結(jié)合地域特色，制定好適合孩子們成長(zhǎng)的游戲化課程。

一、課程游戲化教育的特點(diǎn)

（一）取材便捷

比之城市，在農(nóng)村發(fā)展幼兒園游戲化課程的取材更為簡(jiǎn)易。在游戲活動(dòng)中，有時(shí)候孩子們可能需要一些小木棒、小石子以及各種各樣的樹(shù)葉與昆蟲(chóng)，這些材料都不需要刻意去準(zhǔn)備，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的農(nóng)村地區(qū)對(duì)游戲化教育提供了取之不盡、用之不竭的原材料。但是幼兒教育工作人員在準(zhǔn)備材料時(shí)還是要堅(jiān)持環(huán)保理念，為孩子們做好榜樣。此外，孩子們能夠更加親近自然，在山坡、草場(chǎng)等自然環(huán)境中開(kāi)展游戲，更有利于讓孩子們感悟自然之美。同時(shí)，學(xué)前教育的課程資源可以選用一些相對(duì)簡(jiǎn)單的故事素材，這些素材往往較簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)容易、開(kāi)發(fā)成本低，適合學(xué)齡前兒童的智力開(kāi)發(fā)，可以在很大程度上減輕農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育課程資源緊張的問(wèn)題。

（二）規(guī)則簡(jiǎn)易

孩子們的理解與領(lǐng)悟能力比較有限，所以在游戲化教育中，應(yīng)該選取一些利于孩子們身心健康且游戲規(guī)則較為簡(jiǎn)易的小游戲。而且，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際人數(shù)對(duì)既有的游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使游戲的人數(shù)、場(chǎng)所、用具等具備更多的靈活性，盡量遵循公平公正的原則，使每一個(gè)參與到游戲中的孩子都能獲得游戲的樂(lè)趣。

（三）玩法多樣

在農(nóng)村地區(qū)，信息化教學(xué)資源不甚發(fā)達(dá)，但是隨著時(shí)代的變化衍生出了不同類(lèi)別的幼兒游戲，這些游戲自身的花樣繁多。就拿最常見(jiàn)的丟沙包以及踢毽子游戲?yàn)槔⒆觽儠?huì)在游戲過(guò)程中通過(guò)向外界學(xué)習(xí)或者自己思考，研究出眾多的花樣，從中獲得思維的啟迪。

二、農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛，農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)、教育建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高。因此幼兒的學(xué)前教育也愈發(fā)被孩子家長(zhǎng)們重視。在社會(huì)各界的重視以及大力發(fā)展之下，學(xué)前教育自然而然的得到了高速的發(fā)展。但是欲速則不達(dá)，在高速的發(fā)展之下也浮現(xiàn)出了非常多的問(wèn)題。在師資方面，幼師的教育水平普遍不高，無(wú)法正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育；在資源分配方面，學(xué)前教育往往沒(méi)有得到到應(yīng)有的相對(duì)足夠的經(jīng)濟(jì)配給，無(wú)法給學(xué)齡前兒童帶來(lái)應(yīng)有的教育條件；知識(shí)方面，大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育游戲教育資源往往開(kāi)發(fā)不足，而且大多數(shù)為知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)前教育課程偏向“小學(xué)化”。

三、幼兒園課程游戲化的發(fā)展策略

（一）搜集、整合游戲資源

要實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲化課程的多樣化，首先要確保能夠被應(yīng)用到課程教學(xué)中的游戲足夠多，這就要求幼兒教師廣泛搜集幼兒游戲的各種資源并將其進(jìn)行整合。幼兒教師可以搜集具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)土特色的小游戲，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些適合幼兒發(fā)展的小游戲，力爭(zhēng)以孩子們的身心健康為首位，優(yōu)中擇優(yōu)，選取真正適合孩子成長(zhǎng)的游戲。

（二）精心設(shè)置

教師在得到游戲材料后，必須根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行必要的加工與修改，使其滿(mǎn)足學(xué)前教育教材的編寫(xiě)要求。將每天的游戲活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)游戲教育的教育效果進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便修改。注意增加身體協(xié)調(diào)性的體育類(lèi)游戲活動(dòng)，比如動(dòng)作猜詞語(yǔ)，借此提高學(xué)齡前兒童的身體協(xié)調(diào)性以及快速反應(yīng)能力；以及開(kāi)發(fā)智力的文化類(lèi)游戲，類(lèi)似于腦筋急轉(zhuǎn)彎等，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的與人表達(dá)能力與理解能力和思維反應(yīng)速度。長(zhǎng)此以往，定會(huì)對(duì)學(xué)齡前兒童的身體成長(zhǎng)以及治理開(kāi)發(fā)起到有益的作用。

（三）合理選編

在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，幼兒教師必須對(duì)游戲的選編工作嚴(yán)格把關(guān)。一方面，選取的游戲應(yīng)該符合孩子們的成長(zhǎng)與認(rèn)知規(guī)律，對(duì)他們情感以及技能的發(fā)展應(yīng)該是有所助力的；另一方面，在面臨眾多的游戲選擇時(shí)，幼兒教師應(yīng)該取其精華、去其糟粕，堅(jiān)決將那些不科學(xué)的、不利于孩子身心健康的游戲過(guò)濾掉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)幼兒園游戲化課程教學(xué)是農(nóng)村教育改革與進(jìn)步的必經(jīng)途徑，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該遵循這一客觀規(guī)律，盡可能地在平時(shí)教學(xué)中融入對(duì)孩子們身心健康有益的游戲，給孩子們的素質(zhì)教育一個(gè)良好的開(kāi)端。