程西慧

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽(yáng) 621000）

交互式白板在教學(xué)中的出現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)式教學(xué)產(chǎn)生很大影響，讓幼兒園的教學(xué)方式變得更加豐富化，有效的提升了幼兒園的教學(xué)成效。因此，幼兒園教師應(yīng)該深入探究交互式白板在教學(xué)中的應(yīng)用，讓幼兒園課堂變的更加聲動(dòng)。

一、聲動(dòng)課堂的重要意義及交互式白板基本概念

（一）聲動(dòng)課堂的重要意義

現(xiàn)代教育中積極提倡素質(zhì)教育，幼兒園教育是人接受教育的開(kāi)始，因此廣大教育工作者應(yīng)該充分重視幼兒園的課堂教學(xué)。但是在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，課堂上更多的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)枯燥的教學(xué)氛圍，這樣的情況使幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高。為能夠從小激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中巧妙引入交互式白板展開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)方式可以為課堂帶來(lái)聲音、動(dòng)畫(huà)、情境等元素，讓幼兒園教學(xué)化靜為動(dòng)，由枯燥變?yōu)槁晞?dòng)，有效的提升教學(xué)效果。

（二）交互式白板的基本概念

交互式白板是新型多的媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合電子白板、功放、音響等多媒體設(shè)備功能于一體，同時(shí)它也是教育信息化的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)可以大尺寸顯示教學(xué)課件。教師可以利用交互式白板聲動(dòng)課堂，利用圖像的形式展現(xiàn)抽象的知識(shí)，幼兒能夠更直觀的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容，用形象生動(dòng)的教學(xué)方式能夠吸引到幼兒的課堂注意力。

二、交互式白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用能夠生動(dòng)課堂的原因

首先，激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園的實(shí)際課堂教學(xué)中，交互式白板的應(yīng)用使幼兒更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)更感興趣。交互式白板可以將課堂內(nèi)容用生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，有助于幼兒想象力的培養(yǎng)。其次，使現(xiàn)代幼兒園教學(xué)方式變的更加豐富。在幼兒園傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念中，黑板和粉筆是課堂的最佳搭配，然而這個(gè)組合卻使幼兒的思維發(fā)展受限。我國(guó)早已提倡在教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)，提升幼兒園的教學(xué)成果，而交互式白板的出現(xiàn)，符合時(shí)代的發(fā)展與教育的改革，同時(shí)讓幼兒園教學(xué)手段變得多樣化。

三、交互式白板在幼兒園教學(xué)中聲動(dòng)課堂的價(jià)值體現(xiàn)

（一）利用交互式白板吸引幼兒課堂注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的幼兒年紀(jì)尚小，不能夠很好的控制自己的課堂注意力，對(duì)于枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高。幼兒園教師可以利用交互式白板，在課堂上展示更多幼兒喜歡的知識(shí)，將這些知識(shí)豐富化，當(dāng)課堂知識(shí)變得有趣了，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。以喂寶寶吃“餅干”的數(shù)學(xué)知識(shí)為例，教師可以在備課時(shí)，做出動(dòng)圖，在課堂上向幼兒展示出一個(gè)可愛(ài)的寶寶形象，這個(gè)寶寶的嘴巴可以一張一合，在幼兒給寶寶喂餅干時(shí)，寶寶可以張嘴并咀嚼，如此一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，愿意參與到學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)也變得更加有趣。再以動(dòng)物幼兒園的教學(xué)為例，教師可以將動(dòng)物的出場(chǎng)與找媽媽這兩個(gè)片段設(shè)計(jì)成課件。組織幼兒聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，學(xué)動(dòng)物的生活習(xí)性，引出動(dòng)物，根據(jù)動(dòng)物的特征在畫(huà)面中找媽媽，使幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)使幼兒始終處在學(xué)習(xí)的主體地位上，有助于提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化幼兒園的課堂教學(xué)。

（二）利用交互式白板教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性

幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)中首要原則是建立和諧的師生關(guān)系。運(yùn)用交互式白板展開(kāi)教學(xué)，可以讓課堂教學(xué)變的更生動(dòng)直觀。同時(shí)幼兒也可以在白板上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)與教師之間的互動(dòng)。幼兒在愉快輕松的環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠很好的吸收教師講解的知識(shí)。以《老鼠阿姨的禮物》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以使用交互式白板中聚光燈工具，在課堂上露出動(dòng)物的局部特征，讓學(xué)生猜動(dòng)物，再讓幼兒親自上臺(tái)操作，可以平添課堂趣味，同時(shí)使幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有更深刻的了解。除此之外，教師還可以在課堂上利用白板的容器工具，讓幼兒利用白板筆把相應(yīng)物品放入相應(yīng)的五官方框里，正確的可以聽(tīng)到鼓掌聲，錯(cuò)誤的物品直接回彈到原位置，幼兒可以更直觀的感受到對(duì)錯(cuò)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在現(xiàn)代技術(shù)中的交互式白板具備黑板功能，還具備動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多樣化的教學(xué)資源，可以對(duì)這些內(nèi)容加以整合，呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，交互式白板的有效應(yīng)用使課堂變的更加聲動(dòng)，提升了幼兒園的教學(xué)效率，強(qiáng)化生生之間良好互動(dòng)，提升幼兒的個(gè)人發(fā)展。

（三）利用交互式白板展開(kāi)教學(xué)，讓課堂教學(xué)變的更加靈活

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師更多的應(yīng)用多媒體PPT課件展開(kāi)教學(xué)，PPT課件能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)，但是很多課堂上的臨時(shí)情況是教師在備課時(shí)不能夠提前預(yù)見(jiàn)到的。若幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題和教師提前準(zhǔn)備的課件不相符時(shí)，由于PPT課件不能隨時(shí)修改，因此只能忽視幼兒存在的問(wèn)題。然而交互式白板則不存在這樣的問(wèn)題，可以直接在白板上修改課件，這非常有利于幼兒的學(xué)習(xí)。以《認(rèn)識(shí)特殊汽車》教學(xué)為例，教師需要讓幼兒想象一下在生活中遇見(jiàn)過(guò)什么樣的特殊汽車，這種汽車的聲音是什么樣的？如果幼兒的回答不在課件中，教師可以隨時(shí)將提前儲(chǔ)存在聲音庫(kù)中的聲音拖拽出來(lái)，彌補(bǔ)原課件的缺陷。

（四）應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于幼兒教師的交互式白板的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

幼兒園的教師對(duì)于交互式白板有了充分的認(rèn)識(shí)后，需要加大對(duì)于交互式白板的使用頻率與宣傳，讓更多的教師學(xué)習(xí)交互式白板的應(yīng)用。因此幼兒園有必要對(duì)教師展開(kāi)相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師能夠熟練的在課堂上應(yīng)用白板，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。幼兒園可以展開(kāi)白板課件的制作競(jìng)賽，利用競(jìng)賽的形式考察教師對(duì)于白板的熟悉情況，以便能夠更好的教幼兒知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)課堂的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)中交互式白板占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)使課堂變得更加聲動(dòng)有趣，幼兒更愿意參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂的目標(biāo)。