庫(kù)勒夏提·布克依

（新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣高級(jí)中學(xué)，新疆 哈巴河 836700）

如果說(shuō)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)現(xiàn)文學(xué)積淀是高中語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，那么利用語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是其最終歸宿。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)核心素養(yǎng)的研究，總結(jié)并歸納了培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法和策略。本文將就此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、核心素養(yǎng)的概念

“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是我國(guó)為了貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、以及促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力而制定的的方向性理念。根據(jù)方向定位，核心素養(yǎng)的基本原則被確定為“科學(xué)性、時(shí)代性和民族性”，其核心內(nèi)容為“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，將學(xué)生的發(fā)展方向具體設(shè)定為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。

在上述三個(gè)方面中，核心素養(yǎng)將學(xué)生的綜合表現(xiàn)細(xì)分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，并細(xì)化為包括理性思維、健全人格、勞動(dòng)意識(shí)在內(nèi)的十八個(gè)基本要點(diǎn)。在進(jìn)行具體的教育教學(xué)時(shí)，學(xué)校和教師可以以此要求為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生和當(dāng)?shù)氐木唧w特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)

偉大的教育先賢孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓高中生積極地投身到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓他們擁有學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，從而正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心地投入到語(yǔ)文知識(shí)的獲取和文學(xué)能力的提高中。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)合理、多元、有針對(duì)性的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生以樂(lè)學(xué)善學(xué)為主要表現(xiàn)形式的核心素養(yǎng)也有著積極的作用。

比如在講解《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)表演課本劇的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)分組探究的方法在不改變文章主旨和人物線索的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、角色扮演和排練。為了在課堂上表現(xiàn)出最精彩的演技，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)文章進(jìn)行深入的分析和研究。在表演的過(guò)程中，班級(jí)氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的方式進(jìn)行課文講解，能夠獲得意想不到的效果，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也能起到重要的影響。

（二）閱讀積累實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文情懷

高中階段的學(xué)生大多正處于青春期，是他們性格、思想和價(jià)值觀最終確立的時(shí)期。毋庸置疑，高中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，因此教師必須充分依靠課堂教學(xué)讓他們進(jìn)行健康向上的性格、思想和價(jià)值觀的確立和穩(wěn)定。語(yǔ)文作為人文學(xué)科的代表，和所有的領(lǐng)域都有密不可分的聯(lián)系，并且這其中廣袤無(wú)垠的文學(xué)作品海洋將人類的全部文明都涵蓋在內(nèi)。因此高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有效挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)具有以人為本的觀念意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，培養(yǎng)以人文情懷為主要表現(xiàn)形式的核心素養(yǎng)。

舉例而言，在講解《琵琶行》一詩(shī)時(shí)，教師往往都會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)集中在音樂(lè)描寫、人物情感分析以及詩(shī)文背誦上。但是在人文情懷的要求下，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該詩(shī)了解琵琶女悲慘的遭遇和白居易的當(dāng)時(shí)境遇如出一轍，但是他們?yōu)榱松钜琅f擁有忍辱負(fù)重、堅(jiān)定前行的品質(zhì)，從而讓學(xué)生體會(huì)普通人民群眾的艱辛，在同情勞動(dòng)人民的過(guò)程中對(duì)他們抱有尊重和敬佩之心，這對(duì)于培養(yǎng)他們的人文情懷有著重要的推動(dòng)意義。

（三）通過(guò)課外閱讀進(jìn)行自我管理

正如上文所述，文學(xué)的海洋廣袤無(wú)垠，因此學(xué)生僅通過(guò)課文的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到語(yǔ)文能力和文學(xué)修養(yǎng)的突破性提升。這就要求教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，從而在符合不同學(xué)生興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)和語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的文學(xué)積累與水平提升。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀或推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意當(dāng)前多元化的思想和魚龍混雜的價(jià)值觀正在眾多的文學(xué)作品中體現(xiàn)，所以教師要讓學(xué)生能夠自覺(jué)和正確選擇積極向上的課外文學(xué)作品進(jìn)行閱讀積累，避免被不良思想侵蝕。讓他們?cè)谶M(jìn)行有效課外閱讀的同時(shí)培養(yǎng)他們依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向的能力，達(dá)到以自我管理為表現(xiàn)形式的核心素養(yǎng)的提升。

（四）綜合活動(dòng)達(dá)到靈活技術(shù)運(yùn)用

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅局限在課堂，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的范圍放到更廣泛的課余時(shí)間。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織多元化、多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在符合自己能力特長(zhǎng)的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累，在繁忙的學(xué)業(yè)壓力中獲得身心的放松，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)運(yùn)用為表現(xiàn)形式的核心素養(yǎng)有著積極的意義。

一般而言，高中語(yǔ)文的綜合活動(dòng)可以分為兩類。一類是交流性活動(dòng)，比如“現(xiàn)代小說(shuō)推薦交流會(huì)”、“名著讀后感展覽”、“好書推薦論壇”等，讓學(xué)生在這類活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的交流、知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化；另一類是競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的切入點(diǎn)較小，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(zhǎng)，比如“好詩(shī)詞擂臺(tái)賽”、“成語(yǔ)大會(huì)”、或者以文學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題開展的“辯論會(huì)”等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)能力的提升和知識(shí)的獲取，同時(shí)也可以獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心。不管怎樣類型的活動(dòng)，學(xué)生都可以將自己平時(shí)學(xué)習(xí)和積累到的語(yǔ)文知識(shí)充分地運(yùn)用到活動(dòng)之中，對(duì)培養(yǎng)他們的技術(shù)運(yùn)用有著積極的作用。

總之，提升高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法不一而足。這需要高中語(yǔ)文教師運(yùn)用多元化的方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)積累的同時(shí)達(dá)到核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于未來(lái)人生的健康向上成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。