王輝

（中共庫爾勒市委員會黨校，新疆 庫爾勒 841000）

意識形態(tài)屬于哲學(xué)范疇，是人對社會的一種理解與認(rèn)知，它是一種觀點(diǎn)、觀念、價(jià)值觀與思想的一種總和。意識形態(tài)不是人所固有的，它主要源于社會形態(tài)，人本身的意識形態(tài)會受到個(gè)人思維能力與外界因素的影響，面對同一件事，不同的人會有不同的看法?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了我國新媒體的快速發(fā)展，在便于信息交流的同時(shí)為高校意識形態(tài)的安全建設(shè)發(fā)展提供了機(jī)遇，但發(fā)展過程中同樣為高校意識形態(tài)安全建設(shè)方面的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何在新媒體發(fā)展背景下，強(qiáng)化高校意識形態(tài)的安全建設(shè)是我國高校發(fā)展中急需思考的問題。

一、重視我國高校意識形態(tài)安全建設(shè)的重要意義

國務(wù)院在高校思想宣傳工作中提出，高校是培養(yǎng)社會人才意識形態(tài)的主要陣地，肩負(fù)著弘揚(yáng)主義主流價(jià)值觀念的重要職責(zé)，為社會建設(shè)培育了大量的高素質(zhì)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的出現(xiàn)，高校意識形態(tài)向著多元化的方向發(fā)展。在信息爆炸的新媒體時(shí)代,每個(gè)人都是信息文化的傳播者，高校在培育人才的同時(shí)，也承擔(dān)這文化傳承的重要使命，在新媒體發(fā)展的過程中增強(qiáng)高校意識形態(tài)的安全建設(shè)對社會高素質(zhì)人才的培育與發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義[1]。

二、新媒體時(shí)代高校意識形態(tài)安全建設(shè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

（一）加強(qiáng)高校對意識形態(tài)安全建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)

新媒體時(shí)代的到來，為高校意識形態(tài)的安全建設(shè)發(fā)展提供了平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校利用圖片、視頻將信息發(fā)布出去，對于師生比較感興趣的話題高?？梢赃m當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，化解師生心中的疑惑[2]。

（二）提高高校形態(tài)意識的傳播能力

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的信息傳播速度較快，高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以將文字形式的資料編輯為圖片、視頻等比較吸引人的內(nèi)容，并將其發(fā)布出去，這種信息發(fā)布形式與師生的生活緊密相連，利用這種形式使主流意識形態(tài)潛移默化去影響廣大師生，這在一定程度上削減了師生的排斥心理，用多樣化的形式提高主流意識形態(tài)的影響能力。

三、新媒體時(shí)代高校安全建設(shè)所面臨的巨大挑戰(zhàn)

（一）社會文化的發(fā)展對主流意識形態(tài)造成了一定的沖擊

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景中，我國的社會經(jīng)濟(jì)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的到來，網(wǎng)絡(luò)平臺中充斥各種各樣的信息。對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，他們的人生觀與價(jià)值觀還不成熟，對網(wǎng)絡(luò)中的信息還缺少一定的辨識能力，部分不真實(shí)的信息在一定程度上誤導(dǎo)了高校師生的主流價(jià)值觀念，進(jìn)而在社會中出現(xiàn)一些行為道德失衡的問題。新媒體時(shí)代信息的傳遞主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：交互性強(qiáng)、信息量大、跨時(shí)空跨地域交流。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中很多信息在發(fā)布后來不及審核，多種文化的交流與碰撞給當(dāng)今社會主流文化的發(fā)展造成了巨大的沖擊[3]。

（二）高校的意識形態(tài)的安全減少防御能力削弱

新媒體背景下，各種文化的交流與傳播擴(kuò)大了意識形態(tài)的參與。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體有它獨(dú)特的傳播方式，這在一定程度上影響了高校教師價(jià)值觀念的形成與發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國有超過一半的人口在使用互聯(lián)網(wǎng)，二十到三十歲之間的群體占到了網(wǎng)民群體的三分之一，高校師生是我國網(wǎng)民中的重要組成部分，受多元文化的影響，高校不再是象征文化純潔的象牙塔，高校失去了校園主流意識的主導(dǎo)權(quán)利，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平參與到文化建設(shè)當(dāng)中，但這當(dāng)中摻雜著多元的文化意識產(chǎn)品，這在一定程度上沖擊了高校意識形態(tài)的安全建設(shè)[4]。

（三）新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識形態(tài)遭到認(rèn)同危機(jī)

目前大多數(shù)高校的思想政治教育主要偏重于理論教育，這種教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以教師講解為主，師生在教學(xué)活動(dòng)中缺少一定的良性互動(dòng)，大多數(shù)高校在教學(xué)活動(dòng)中依舊沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，此外課堂教學(xué)內(nèi)容還缺少一定的創(chuàng)新性，這種教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際生活之間還存在著一定的距離，學(xué)生意識形態(tài)中存在的疑慮與困惑得不到解答。在部分學(xué)生的意識觀念當(dāng)中，認(rèn)為課堂中所學(xué)的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大[5]。學(xué)生對社會主流文化意識形態(tài)受到新媒體的沖擊，他們對社會主流文化產(chǎn)生了一定的認(rèn)同危機(jī)。

（四）新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)管理問題較為突出

受互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的影響，各高校順應(yīng)社會發(fā)展的需求借助新媒體平臺開設(shè)相應(yīng)的微博與微信公眾號，并定期發(fā)布各種信息資料，這在一定程度上擴(kuò)大了高校在社會的影響能力。但在發(fā)展過程中還存在以下問題，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布具有一定的時(shí)間限制，但相關(guān)的工作人員人數(shù)有限，收到的很多信息因時(shí)間有限無法進(jìn)行細(xì)致的審核，就直接放到了網(wǎng)絡(luò)信息平臺當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸速度非常快，且對社會的影響了也相對較大。新媒體時(shí)代，高校中每位師生都可以是文化信息的創(chuàng)作者，但高校卻缺少相應(yīng)的監(jiān)管措施，高校對信息文化監(jiān)管不到位一定會影響到高校意識形態(tài)的安全建設(shè)。

四、提高新媒體時(shí)代高校意識形態(tài)安全建設(shè)的方法途徑

（一）加強(qiáng)新媒體平臺的建設(shè)管理工作

新媒體時(shí)代為高校安全建設(shè)工作帶來發(fā)展機(jī)遇，同樣也給高校安全建設(shè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這為高校新媒體平臺的建設(shè)管理工作提出了一定的要求。各大高校需要加強(qiáng)對新媒體平臺的監(jiān)管力度，在利用新媒體平臺傳播意識形態(tài)時(shí)，加強(qiáng)對信息的審核力度，將良莠不齊的意識形態(tài)文化剔除，進(jìn)而提高師生對主流意識形態(tài)的辨別能力。除此之外，根據(jù)發(fā)展需求增加適量的媒體工作人員，加強(qiáng)對平臺信息的審核，同時(shí)在技術(shù)上加強(qiáng)監(jiān)管，對校園媒體平臺上的信息進(jìn)行篩選，一旦發(fā)現(xiàn)不良信息，媒體工作人員要及時(shí)處理，禁止不良信息的廣泛傳播，為高校師生營造一個(gè)積極健康的發(fā)展空間[6]。

（二）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校教師是主流意識形態(tài)的傳播者，有些教師對社會主流意識形態(tài)的理解還不夠深入，對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不能將意識形態(tài)安全建設(shè)的核心內(nèi)容傳輸給學(xué)生，這與意識形態(tài)安全建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)還存在一定差距。傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育中，偏重對理論知識的傳輸，教師所講的內(nèi)容對學(xué)生的感染能力不強(qiáng)。為解決這種問題，各高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，要求教師要做好以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“四個(gè)意識”即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；樹立“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持創(chuàng)新意識，利用新媒體的優(yōu)勢，將枯燥的理論知識融入其中，進(jìn)而提高課堂的感染能力，增強(qiáng)主流意識文化的影響能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人文化修養(yǎng)

高校學(xué)生是主流意識文化的接受者，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，但人生觀與價(jià)值觀發(fā)展還不成熟，對于大學(xué)生而言，要不斷提高自身的文化修養(yǎng)能力，對新媒體平臺中發(fā)布的信息具有明辨是非的能力。在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自身的能力，增強(qiáng)當(dāng)代高校學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感[7]。

（四）滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求

受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生的利益需求由單一向多元化的轉(zhuǎn)變。高校在開展意識形態(tài)教育時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的需求有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)新媒體時(shí)代的主流意識形態(tài)與高校學(xué)生主流意識形態(tài)的相交點(diǎn)，使高校的主流意識形態(tài)教育能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此在發(fā)展過程中高校需要做好以下幾個(gè)方面：高校教師與領(lǐng)導(dǎo)要深入探究當(dāng)代社會中的主流意識形態(tài)，通過多種方式調(diào)查高校學(xué)生的價(jià)值文化需求。根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知能力將主流意識形態(tài)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生對主流意識形態(tài)文化的認(rèn)同感。

（五）重視對高校青年知識分子的引導(dǎo)

高校中青年知識分子學(xué)習(xí)教育工作的主力軍，他們與高校學(xué)生年齡相差較小，他們的言行舉止在一定程度上影響了當(dāng)代學(xué)生價(jià)值觀念的發(fā)展。高校要加強(qiáng)對年輕知識分子的引導(dǎo)，將他們的思想政治工作放到突出的位置，強(qiáng)化他們對主流意識形態(tài)的認(rèn)知與理解，并從多個(gè)層面對學(xué)生的意識形態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想教育，作為學(xué)生中的一部分，他們與大多數(shù)學(xué)生之間的距離較小，他們的意識形態(tài)很容易被同齡人所認(rèn)同接受，有時(shí)學(xué)生干部的意識形態(tài)很容易對周圍的人產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)校重視對學(xué)生干部的引導(dǎo)，加強(qiáng)對他們的思想引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，讓他們在主流意識形態(tài)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，同自己的行動(dòng)去感染更多的高校學(xué)生。

結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅為高校意識形態(tài)安全建設(shè)帶來了一定的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為高校的安全建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代的帶來，讓社會與高校意識形態(tài)的發(fā)展變的更加多元化，在這個(gè)多元化的社會中，國內(nèi)各高校的意識形態(tài)安全建設(shè)并不可能獨(dú)立發(fā)展，學(xué)生在信息超載的社會中，很容易迷失自己，受多種文化的沖擊，他們對社會主流意識形態(tài)的認(rèn)知還比較淡薄。在教育教學(xué)活動(dòng)中，高校要不斷強(qiáng)化對學(xué)生主流意識形態(tài)的指引，加強(qiáng)對青年知識分子與學(xué)生干部的思想教育，利用新媒體平臺發(fā)展所帶來的便利，將枯燥的理論知識用多樣化的形式表現(xiàn)出來，增加主流意識形態(tài)對學(xué)生的感染能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有針對的措施，去促進(jìn)我國高校主流意識形態(tài)的安全建設(shè)，讓高校牢牢掌握對主流意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)能力。