李成旺

（河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)清水完全小學(xué)，河北 灤南 063500）

在素質(zhì)教育全面落實(shí)的過(guò)程中，如今的小學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)將保障教學(xué)效率作為了最基本課題?；诖诵W(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了很多教學(xué)要素的調(diào)整工作，增加了大量知識(shí)內(nèi)容。教師需要將提高教學(xué)效率作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件與時(shí)間學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要具備積極向上的教學(xué)理念、教學(xué)方式，將以人為本作為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)尋求合適的教學(xué)手段、教學(xué)方式，保障教學(xué)質(zhì)量。這樣學(xué)生才能更好的完成語(yǔ)文知識(shí)的吸收與學(xué)習(xí)，收獲人文素養(yǎng)、德育素養(yǎng)與文化知識(shí)。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文教育有效性的要素

（一）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)課堂中教師是主體，教師把握著絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，影響著教學(xué)節(jié)奏教學(xué)進(jìn)度。在師講生聽(tīng)模式下，學(xué)生無(wú)法理解教師的要求，學(xué)生積極性得不到保障[1]。

（二）學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)

很多教師在教學(xué)中使用的灌輸式方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。沒(méi)有良好的互動(dòng)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生陷入單打獨(dú)斗，無(wú)法體現(xiàn)合作教育、高效教學(xué)的價(jià)值。

（三）沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備價(jià)值

很多教師在教學(xué)中雖然有使用多媒體教育，但這些教師更多的像是課件播放員，沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體教育價(jià)值。甚至在這樣的條件下，出現(xiàn)了本末倒置的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有將精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、高效小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建方法

（一）激發(fā)學(xué)生動(dòng)力與興趣

當(dāng)前很多教師因?yàn)榻虒W(xué)理念、教學(xué)方法不夠先進(jìn)，所以學(xué)生沒(méi)有能夠投入足夠精力主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)有效性。教師需要立足課堂教學(xué)要求，突出語(yǔ)文教育的促進(jìn)功能和導(dǎo)向作用，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)向往與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要貼合學(xué)生心理，確定教學(xué)方案、教學(xué)形式[2]。如學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，教師不妨使用多媒體形式，給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情景，在讓學(xué)生感受我國(guó)文化魅力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效性教育。

（二）豐富教師教學(xué)手段與素材

雖然書(shū)本知識(shí)的組織十分嚴(yán)謹(jǐn)，但畢竟篇幅有限，輔助效果有限。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，刻板的內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要用更多的手段和素材激勵(lì)學(xué)生。用趣味性突出的形式提高課堂活力與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。使用動(dòng)畫(huà)、電影以及圖片資源展現(xiàn)課堂。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課，教師就可以用播放動(dòng)畫(huà)片的方式加深學(xué)生的印象。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生用角色扮演的方式感受賣火柴小女孩內(nèi)心的無(wú)助，理解這篇課文所傳達(dá)的含義、思想。

（三）拓展教學(xué)方法與形式

絕大多數(shù)小學(xué)生相較于枯燥的課堂學(xué)習(xí)以外，更喜歡各種游戲與活動(dòng)。教師需要以此為著眼點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的資源開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)計(jì)出有趣、新穎的活動(dòng)，充分融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生能力。

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最無(wú)聊的過(guò)程，教師此時(shí)就可以用識(shí)字游戲，比如學(xué)習(xí)“山”的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生“山”像什么，有學(xué)生迅速反應(yīng)：山字真的很像山峰。教師可以繼續(xù)提問(wèn)：那么“月”像什么，有學(xué)生就會(huì)反應(yīng)：“月”字真的很像月亮。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作漢字。趣味豐富的課堂很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全心全意的參與到課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境活力與生機(jī)

語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較乏味與無(wú)聊的，如果教師用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生將難以出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文教師需要改善這樣的情況，做好教學(xué)環(huán)境優(yōu)化工作，提高課堂教學(xué)生動(dòng)性與形象性。在貼合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛能。教師應(yīng)當(dāng)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生能夠保持良好情緒參與課堂學(xué)習(xí)。其次教師需要與學(xué)生密切互動(dòng)，加強(qiáng)交流頻率，打造高效互動(dòng)課堂。最后教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)思路，用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景與內(nèi)容完成知識(shí)傳授，幫助學(xué)生理解知識(shí)。如學(xué)習(xí)《觸摸春天》一課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)、感受春天。隨后讓學(xué)生回憶春天的樣子、春天的特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能夠更好的深入文章當(dāng)中，理解文章所傳達(dá)的含義。

結(jié)語(yǔ)：構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，教師必須發(fā)揮自身的主體作用，做好教學(xué)理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生課堂主體地位、主體角色價(jià)值。這樣學(xué)生才能夠形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)向往之情、學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)語(yǔ)文教育作用和價(jià)值，完成學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在學(xué)生帶有動(dòng)力、興趣參與學(xué)習(xí)以后，高效語(yǔ)文課堂自然能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建。