劉冰霞

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣樂(lè)豐鎮(zhèn)珠湖山學(xué)校，江西 上饒 333128）

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)是為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，這就需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式，融入情感教育，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的重要舉措。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及情感教育作用

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到諸多層面因素的影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在沒(méi)有注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的教育沒(méi)有充分的重視，這就必然不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。另外，英語(yǔ)教學(xué)中缺乏高效的教學(xué)方法，這就必然會(huì)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情感教育作用

面對(duì)當(dāng)前新的教學(xué)改革發(fā)展的環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中情感教育，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維能力以及理解能力等也能得到顯著的提升，為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。情感教育也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，通過(guò)和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮情感教育的積極作用價(jià)值，就能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情感教育措施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感教育措施的落實(shí)過(guò)程中，要能充分注重從多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可供參考;

（一）提高教師素質(zhì)水平

英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效落實(shí)，這就需要從提升教師自身的素質(zhì)水平方面加強(qiáng)重視，教師要能以高尚道德情感來(lái)給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，面對(duì)小學(xué)階段學(xué)生，由于年齡比較小，各方面的發(fā)育都不成熟，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的呵護(hù)，這對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)以及快樂(lè)的學(xué)習(xí)就有著積極作用[3]。英語(yǔ)教師在開(kāi)展情感教育工作的時(shí)候，也要充分注重展示自身的人格魅力，通過(guò)豐富的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入到角色中學(xué)習(xí)。只有教師的總體素質(zhì)能力得到了有效提升，才能真正為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中情感教育的滲透過(guò)程中，要從多方面考慮，情感的狀態(tài)有熱情，以及激情等等，英語(yǔ)教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以及最大程度降低學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)方法的應(yīng)用上就可通過(guò)以演激發(fā)學(xué)生情感的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在愉悅的情景當(dāng)中來(lái)表演，這就能讓學(xué)生從中獲得真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，最大程度提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力?；蛘呤且愿枨M(jìn)行激情的方式，活躍整個(gè)課堂，讓學(xué)生能夠在激情的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的能力[4]。教師自身也要注重通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，雖然是簡(jiǎn)單的一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，就能有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，如在學(xué)生表現(xiàn)的比較好的時(shí)候，通過(guò)OK!Good!Great!Super，或者是給學(xué)生一個(gè)贊許Nodding or smile，這樣的方式都能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生喜悅。

（三）強(qiáng)化情感滲透意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)情感教育，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，在強(qiáng)化情感滲透意識(shí)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視，英語(yǔ)教學(xué)缺乏情感這就必然會(huì)影響教學(xué)的額整體效果，對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響[5]。如教學(xué)當(dāng)中要能夠多運(yùn)用如clever, truly, successful等有著情感色彩的詞匯，促進(jìn)學(xué)生積極的思考。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，就要能情感化處理講解的知識(shí)點(diǎn)，采用實(shí)物和演示相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)形象直觀(guān)教學(xué)效果，讓學(xué)生從情感上能接受認(rèn)可講解的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中在講述到比較基礎(chǔ)性的時(shí)態(tài)內(nèi)容中，為學(xué)生展示實(shí)物教具時(shí)鐘，向?qū)W生提出問(wèn)題，What is this?學(xué)生會(huì)比較容易的回答Itisa clock，然后教師對(duì)時(shí)鐘的指針進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)以及一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的基本時(shí)態(tài)有充分直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)情感化的語(yǔ)言加以運(yùn)用，就能讓學(xué)生在理解的過(guò)程中更為方便。

（四）游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感教育，可通過(guò)不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，游戲教學(xué)方法是比較適合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，對(duì)情感教育的滲透運(yùn)用也提供了很大的便利。小學(xué)生對(duì)游戲比較喜歡，能通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更大的動(dòng)力。如在詞匯的教學(xué)中，就可通過(guò)游戲的方式促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)做動(dòng)作猜單詞的方式，融入情感因素，這就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為生動(dòng)。如將tiger,dog,frog等詞匯作為游戲的詞匯，一邊讓學(xué)生做動(dòng)作，一邊讓學(xué)生猜測(cè)，做動(dòng)作的學(xué)生融入動(dòng)物的情感，這樣的趣味教學(xué)方式對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就有著積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)情感教育的科學(xué)融入下，就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)上文中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情感教育的滲透探究，能從一定程度上為實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供相應(yīng)參考，提升英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。