薛會娟

（河北省保定市滿城區(qū)大冊村學校，河北 保定 072150）

作為一名小學數(shù)學教師，在長期一線教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學生的模仿和學習能力很強，如果老師細心培養(yǎng)，學生可以掌握大量的知識，特別是對于我們這些農(nóng)村學校的學生而言，學生家長知識文化水平層次較低，只會讓學生一味地好好學習，但不知道如何下手去做，這就無形中增加了小學教師的教學壓力。所以，平常在教學過程中，我盡量地讓學生在學習好自己課堂知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的動手實踐能力。

一、培養(yǎng)小學生實踐能力的必要性

在數(shù)學教育課程標準中提出以下觀點：“要想真正實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性，教學活動不能單純的依賴模仿和學生的記憶，要讓學生親身實踐、自主探索，并與他人進行合作溝通，這才是學習數(shù)學的正確方式。”所以在實行素質(zhì)教育時，要以學生的素質(zhì)為根本，在學生基礎(chǔ)學習能力的培養(yǎng)下，將學習的重點放在對激發(fā)學生實踐能力的基礎(chǔ)上。在這種實踐教學中，教師也要一改往日的傳統(tǒng)教學方法，照本宣科的講授知識會導致課堂氛圍僵化，學生也提不起學習興趣。要盡早擺脫這種教學方法，引導學生從實踐和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識并進行學習，通過合作交流和課外實踐等方式，提高學生對數(shù)學的綜合應用能力。然而單從小學數(shù)學的教學特點來看，這不僅是要教給學生知識，更是要提升學生的理解能力和分析解決問題的能力。小學數(shù)學的學習主要是要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，教會學生要客觀地去面對問題并分析解決問題。通過對這種能力的鍛煉，讓學生在其他學科的學習中也能夠做得很好。

二、小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）模擬情境激發(fā)實踐熱情

小學生天性好玩，對周圍的事物具有極強的好奇心和探究欲，很多行為都是由興趣支配的，小學數(shù)學教學想要培養(yǎng)學生實踐能力，首先要做的就是激發(fā)學生動手實踐興趣，調(diào)動他們實踐的積極性，這樣才能取得良好的教學成效，學生的實踐能力也會有明顯提升。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，以及學生認知特點和興趣愛好，將數(shù)學理論教學和實踐活動結(jié)合起來，將數(shù)學理論知識引入到生活中去，激活學生的生活經(jīng)驗，他們會主動去探索和解決問題，這樣就能達到培養(yǎng)學生實踐能力的目標。在實際的教學過程中，教師要利用創(chuàng)造情境的方法，最大限度激發(fā)學生實踐興趣，讓其參與到數(shù)學知識探尋過程中去，提高學生分析問題和解決問題的能力。比如在學習元、角、分這部分知識的過程中，教師采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學生模仿購物的真實情境，讓他們在實踐中鞏固元、角、分的計算能力，讓他們能夠正確的運用人民幣。教師將學生依次充當售貨員和購物者，將學習用品當成商品，在上面貼上價格，讓學生輪流購買物品和找零。學生對這樣的實踐活動充滿了興趣，會自覺的投入到數(shù)學實踐活動中去，人民幣使用能力會提高，還能讓枯燥乏味的計算變得更加有趣，學生對這部分知識的印象會更深，不容易出現(xiàn)前學后忘。

（二）想方設(shè)法地創(chuàng)造學生實踐的機會

要想方設(shè)法地給學生創(chuàng)造實踐的機會，這不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力，而不是在課堂上一味地給學生灌輸知識，從而讓學生多動、多想。如同樣在教學“平行四邊形的面積”內(nèi)容時，教師提前準備好學生學習的道具：正方形和三角形。讓學生在課堂上知道平行四邊形的面積是怎么計算出來的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四邊形，利用之前已經(jīng)學習過的圖形計算面積的知識；其次，在課堂上把平行四邊形進行分割，1個正方形，2個三角形或者直接把平行四邊形切割成正方形，這樣同學們馬上知道面積怎么計算。最后，教師還要讓同學們自己親手來試，讓他們懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

（三）重視課外實踐活動，知識與生活相結(jié)合

在教學過程中要想達到提升學生實踐能力的教學目標，教師要在正式的課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)模擬情境、創(chuàng)建實際操作課堂條件，在課下也要開展學生課外實踐活動，讓學生在課堂中學到的數(shù)學知識得以運用，學以致用。教師可以在每節(jié)課堂后面都為學生設(shè)計與教材知識相關(guān)的現(xiàn)實數(shù)學問題，讓學生通過有趣的實踐操作運用數(shù)學知識，提高了學生的實踐動手能力，有利于學生的全面發(fā)展。同時數(shù)學課堂教學中的教學內(nèi)容要結(jié)合生活實踐，為學生營造和諧平等和充滿智力活動的課堂氛圍，使學生潛移默化地受到拓展性思維的練習。在數(shù)學教學中要結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，引導學生通過舉一反三學習知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，達到實踐能力的提高。學生在教師的教導下，逐步加強在日常生活中運用數(shù)學的意識，使學生感知到數(shù)學是貼近生活的，生活離不開數(shù)學，調(diào)動學生主動學習數(shù)學、創(chuàng)造性地應用數(shù)學知識的積極性。例如，生活中常用的各種生活現(xiàn)象，日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、外出游玩，都離不開數(shù)學。學生用學過的知識解決現(xiàn)實生活問題，激發(fā)學習興趣，提高用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)了數(shù)學素養(yǎng)。學生實踐能力的教學強調(diào)了數(shù)學教學與實際生活相接軌。在向?qū)W生傳授數(shù)學知識和訓練運用數(shù)學能力的過程中，教師要把數(shù)學地注入生活內(nèi)容；一方面心學生生活情況，教師引導學生學會運用所學數(shù)學知識為自己生活服務。這樣的課外實踐活動設(shè)計，貼近學生的實際生活，符合學生的展示自我心理需求，同時給學生留有遐想和期待，教會學生將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系的更有機，讓小學數(shù)學教學充滿生活氣息，有效調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，增強他們的數(shù)學應用意識，提高實踐能力。

三、結(jié)語

小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生實踐能力是很有必要的，在實際的教學過程中，要通過模擬情境激發(fā)實踐熱情、鍛煉動手實踐能力、設(shè)計實踐習題、開展課外實踐活動等，提高學生實踐探究能力。