馬艷彥

（內(nèi)蒙古卓資縣卓資二中，內(nèi)蒙古 卓資 021300）

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教育教學(xué)理念普遍陳舊

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量、英語(yǔ)能力發(fā)展很不平衡。教師“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣；部分教師認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的英語(yǔ)書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間，又“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量英語(yǔ)單詞。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù)，使中學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

（二）中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的“瓶頸”問(wèn)題

大多數(shù)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀量相對(duì)不足，閱讀面較窄；同時(shí)，由于學(xué)生受家庭影響，看書(shū)積極性大都不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要學(xué)生多看課外英語(yǔ)讀物，多看英文原著電影，不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀英語(yǔ)不如做題”。而且學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和方法，對(duì)有限的英語(yǔ)課堂僅僅是囫圇吞棗，受益不深，感受不到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）精心備課，活化教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)定制定短期教學(xué)計(jì)劃。按照計(jì)劃進(jìn)行備課，備課一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。每堂課應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不同章節(jié)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。課件制作要符合教材、新穎獨(dú)特，作業(yè)布置應(yīng)該有的放矢，恰到好處。教師除了課前充分備課外，還要全面了解學(xué)生，摸清他們的基本情況，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)層次、心理狀況等。比如，精心備課，尋找與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的具有趣味性的小事例，吸引學(xué)生的注意力，使大家的上課情緒愉悅。該事例要貼近生活實(shí)際，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。我力求多挖掘這種新穎有趣的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)分層次教學(xué)，就會(huì)做到事半功倍。作為老師，上課前備課是第一要求。領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材內(nèi)容、了解學(xué)生狀況、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案、精心設(shè)計(jì)教法、潛心制作課件、理性挑選習(xí)題等都是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在詞匯教學(xué)中，老師要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生興趣，再把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來(lái)一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i:]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題——拼寫(xiě)單詞。同時(shí)在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ).

（三）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)則

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力。因此，教師要設(shè)計(jì)興趣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)則，例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。對(duì)剛學(xué)過(guò)的材料應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的本身就是重復(fù)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)的次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可逐漸加長(zhǎng)。重復(fù)的次數(shù)越多，忘得越慢。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)還要注意詞匯之間的聯(lián)系。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí)，那就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，記憶難度大。把單詞進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，不僅可以幫助記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look，watch，gaze，glance，glare，stare，glimpse等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對(duì)完整的詞匯體系。

（四）重視語(yǔ)境

在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角和思維的主體。教師不能一言堂，更不能為了趕時(shí)間一味地灌輸。要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，做一個(gè)指揮者、引導(dǎo)者，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中生的母語(yǔ)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)遷性較大，因此必須創(chuàng)造非常興致的外語(yǔ)環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用。比如起始年級(jí)可以使用一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，如:Open your book.Stand up.Sit down.Read after me.Listen to me，please......待學(xué)生積累多了，基礎(chǔ)牢固了，就可以使用比較復(fù)雜的句子了。教學(xué)實(shí)踐表明，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，既淺顯易懂，又易于采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯。

同時(shí)，要注重語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定了各級(jí)目標(biāo)要求。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中體會(huì)詞的意義、搭配和用法。教師在教學(xué)中要大量的反復(fù)使用新舊詞匯，同時(shí)要注意在語(yǔ)篇中教單詞，學(xué)單詞，用單詞，注意詞匯的各種功能。

三、結(jié)束語(yǔ)

老師除了在課堂上要關(guān)注學(xué)生，課外也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，這樣可以交流感情。通過(guò)與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。英語(yǔ)老師課外要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。針對(duì)這些情況，教師課外要采取談話(huà)、交流、鼓勵(lì)等方法來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，努力轉(zhuǎn)變他們的心理，使他們能積極向好的方向發(fā)展，盡其所能，不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量。