熊淑妍

（江西省高安市瑞州街道月潭小學(xué)，江西 宜春 330800）

語(yǔ)文是人文學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)領(lǐng)域的重要工具。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，語(yǔ)文都作為最重要的學(xué)科之一，需要教師和學(xué)生投入較大的時(shí)間和精力才能做到學(xué)以致用。而小學(xué)語(yǔ)文階段的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是教學(xué)生識(shí)字、記詞，背句子，最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和如何運(yùn)用語(yǔ)文，啟迪學(xué)生去廣袤的文學(xué)領(lǐng)域去探索，讓其去表達(dá)自己內(nèi)在豐富的情感世界，去創(chuàng)作更多優(yōu)秀的內(nèi)容形式。

一、課堂上實(shí)現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體”

在課堂上，教師可以非常有效地引導(dǎo)與影響學(xué)生，故而，我們需要非常重視課堂教學(xué)，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一分鐘都發(fā)揮最高的效率。小學(xué)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、注意力難以集中、喜歡新奇的事物、思維敏捷喜歡奇思妙想，如果用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生難接受，大大降低了課堂的效率。

所以，教育工作者應(yīng)開拓創(chuàng)新，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善和研究，以學(xué)生為中心。第一，在課程內(nèi)容安排時(shí)，需要有學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)案”，低年級(jí)可以用啟發(fā)式問題代替導(dǎo)學(xué)案。通過啟發(fā)式問題或者提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑惑或者探究的心態(tài)到課堂上來；第二，在課堂教學(xué)組織上，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方式，公開提問、小組研討、角色扮演、朗讀、詞匯大比拼、成語(yǔ)接龍等等，讓每一位學(xué)生都參與到課程內(nèi)容中來，不當(dāng)“旁觀者”；第三，允許學(xué)生提問題與公開質(zhì)疑，尊重學(xué)生不一樣的理解與見解，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鞫喾N答案；第四，課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制多元，對(duì)每一位學(xué)生的努力與貢獻(xiàn)，都給予肯定，不要過分追求最后的分?jǐn)?shù)[1]。

在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，教學(xué)任務(wù)非常重，班級(jí)人數(shù)眾多，要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，是需要很大勇氣的，同時(shí)也需要付出更多的努力。但教師只要記住“為何而教”，教學(xué)真正的目標(biāo)是什么，就會(huì)明白“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，有多么重要。而只要持久堅(jiān)持下去，教學(xué)效果與效率提升，就是水到渠成的事情。

二、適度拓展課程內(nèi)容與課后閱讀

語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，如果只是限于書本的內(nèi)容，會(huì)大大限制學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。正如前文所述，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要工具，故而語(yǔ)文學(xué)科教師，必須在課程中融會(huì)貫通，學(xué)貫古今，不能僅僅限于一點(diǎn)書本知識(shí)。例如：《小蝌蚪找媽媽》，除了語(yǔ)文必須的教學(xué)目標(biāo)之外，本身也是一趟有趣的生物課；再如《小馬過河》，也可以融入物理學(xué)科的一些測(cè)量知識(shí)；再如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，本身里面就蘊(yùn)含很多韻律的美。

在小學(xué)階段，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)科割裂開來，語(yǔ)文老師尤其要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活是分不開的，不能為學(xué)而學(xué)，而要回歸生活，去解決生活中的問題。作為學(xué)科奠基的語(yǔ)文，理應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科本身有自己的教學(xué)任務(wù)，所以，在課堂上，只能適度拓展[2]。

除了用好課堂上的有效時(shí)間外，語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，需要大量的閱讀。故而，僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)的書本知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要語(yǔ)文教師，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)階段孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)地推薦課外閱讀內(nèi)容。

課外閱讀內(nèi)容的推薦，需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層分類推薦。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科比較薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注其與教材配套的拓展內(nèi)容；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓其拓展學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容；對(duì)學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其進(jìn)行人文經(jīng)典書籍的涉獵。

而對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的檢查與交流，可以利用讀書分享會(huì)、午間閱讀時(shí)光、故事角等等，讓學(xué)生進(jìn)行分組或者是全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣與表達(dá)能力。

三、強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)與寫作

小學(xué)語(yǔ)文，非常重要的內(nèi)容在于“語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最重要的是運(yùn)用與練習(xí)。由于學(xué)生大部分的母語(yǔ)都是中文，日常生活中的中文表達(dá)的練習(xí)都比較普遍，但針對(duì)非普通話區(qū)域或者家庭的孩子，要特意訓(xùn)練其普通話的表達(dá)習(xí)慣。而每一個(gè)孩子，都要學(xué)習(xí)的是演講、講故事等結(jié)構(gòu)化地表達(dá)方式。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

除了口頭表達(dá)，書面表達(dá)是非常重要的方面。從小學(xué)一年級(jí)開始，就要強(qiáng)化學(xué)生的書面寫作能力。在低齡階段，不要求學(xué)生寫的多，也不要求多么準(zhǔn)確，但要養(yǎng)成其用書面語(yǔ)言表達(dá)與記錄的習(xí)慣。哪怕一句話，一個(gè)短語(yǔ)，都可以。例如，有的老師會(huì)要求學(xué)生寫日記，有的老師會(huì)要求學(xué)生剪貼報(bào)紙摘要。

而流暢的表達(dá)，是以大量的閱讀為基礎(chǔ)和前提的，重視語(yǔ)言的表達(dá)，又會(huì)刺激學(xué)生去重視閱讀和進(jìn)行廣泛的閱讀[3]。

四、設(shè)置豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)或興趣小組

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了我們?nèi)粘Ｓ玫降恼Z(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容之外，有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，顯得非常抽象而遙遠(yuǎn)，例如古詩(shī)詞、童話劇。而這些內(nèi)容，固然我們可以要求學(xué)生背誦下來，但如果沒有機(jī)會(huì)去運(yùn)用，就會(huì)讓其“知其然不知其所以然”，久而久之，也會(huì)忘得一干二凈。

在語(yǔ)文內(nèi)容的拓展與運(yùn)用上，設(shè)置豐富多彩的社團(tuán)或興趣小組，是比較可行的一種方式。例如設(shè)置詩(shī)詞朗誦社團(tuán)、通話劇團(tuán)、書法社團(tuán)等。通過社團(tuán)去推動(dòng)學(xué)生之間的交流與練習(xí)，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的再創(chuàng)造與生產(chǎn)，為學(xué)生對(duì)內(nèi)容本身的深刻理解與運(yùn)用，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是“浸潤(rùn)式”的持久地堅(jiān)持，不可一蹴而就。所以，小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)語(yǔ)文與探提升人文素養(yǎng)，都起到至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生能真正熱愛這門學(xué)科，讓其成為課堂的主體、享受閱讀、主動(dòng)寫作與實(shí)踐表達(dá)，就非常重要。雖然任務(wù)艱巨，但只有教學(xué)策略適當(dāng)，讓學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，看到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，前途就一定是光明的。