隋紅

（吉林省吉林市龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 吉林市 132000）

一般情況下，小學(xué)生的年齡在六歲到十二歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心以及求知欲，對新奇的事物有極大的興趣，如果教師為學(xué)生營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，小學(xué)生就會快速融入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而極大的提升課堂教學(xué)效率。音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入音樂游戲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方式比較落后，通常會將音樂知識直接講述給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲練習(xí)。在課堂上以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生只能被動的接受，嚴(yán)重的影響了學(xué)生主動性的發(fā)揮，很多學(xué)生在音樂課堂上對教師枯燥的講解以及反復(fù)的練習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，注意力難以集中，學(xué)習(xí)效果不佳。如果將音樂游戲加入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師將音樂理論知識以及歌曲練習(xí)通過游戲的形式展現(xiàn)出來，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能在游戲中鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性。小學(xué)生有著好動、活潑的天性，小學(xué)階段也是學(xué)生身體成長的重要時(shí)期，教師在音樂課堂中加入肢體游戲，通過編排舞蹈增加學(xué)生的柔韌性以及靈活性。比如教師在進(jìn)行四年級《竹竿舞》活動教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供竹竿，并教學(xué)生跳竹竿舞，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

二、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助音樂游戲可以為音樂樂理知識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)生動性以及趣味性，在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師對樂理的講述比較枯燥，很多學(xué)生對專有名詞難以理解，對學(xué)習(xí)樂理知識的積極性不高。因此，將音樂游戲加入到音樂教學(xué)中，為學(xué)生營造出輕松愉悅并且生動有趣的課堂氛圍，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對樂理知識學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講解“F大調(diào)”時(shí)，很多學(xué)生難以理解F大調(diào)的相關(guān)知識，教師就可以借助多媒體為學(xué)生先播放有關(guān)F大調(diào)演奏的視頻或者圖片等，讓學(xué)生對F大調(diào)現(xiàn)有大概的了解，然后講解相關(guān)的樂理知識，同時(shí)教師還可以將F大調(diào)的演奏曲目編排成小段舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。此外，教師還可以借助提問或者比賽的形式活躍課堂氛圍，比如：教師可以先為學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生猜測是哪一首歌曲，然后通過比賽或者競爭的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在現(xiàn)代社會中，各國之間的競爭說到底是人才的競爭、科技以及創(chuàng)新能力的競爭，小學(xué)生的思想活躍，在音樂教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)能夠更好的開發(fā)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)作能力，從而為我國現(xiàn)代化強(qiáng)化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生常常有意想不到的創(chuàng)意，其想法也會千奇百怪，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供表達(dá)想法的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)自我探索，提出不同的意見，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在游戲中創(chuàng)造。因此，教師首先要為學(xué)生編制出科學(xué)、合理的音樂游戲，要有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，并為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間，例如教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)不同的曲目編排舞蹈或者根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)作出新游戲等。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組創(chuàng)作中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該使用互評與自評的方式，評價(jià)學(xué)生的音樂作品，讓學(xué)生在觀看或者參加他人游戲的同時(shí)積極思考，其優(yōu)勢與缺點(diǎn)都有哪些，并將自己小組的作品加以改進(jìn)。最后教師要對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的努力給予肯定，不能打擊學(xué)生的積極性。這樣小學(xué)生才能在音樂課堂中發(fā)揮主動性，開發(fā)想象力與創(chuàng)造力，作新時(shí)代的接班人。

結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)中加入音樂游戲?qū)πW(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要作用，不僅能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，極大的提升了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)音樂教師要重視對音樂游戲的創(chuàng)作，根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及興趣愛好等編排具有生動性以及趣味性的音樂游戲；同時(shí)將比較復(fù)雜難懂的樂理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的游戲或者比賽等，轉(zhuǎn)變枯燥的講述過程，樂理知識更加象形化。此外，教師還應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生根據(jù)音樂自己創(chuàng)作游戲或者活動，開發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)作能力。