周延彭

（河北省保定市滿城區(qū)下紫口村學校，河北 保定 072150）

小學階段是孩子們責任心形成和發(fā)展的關鍵時期，一定要加強這一黃金時段對孩子們社會責任感方面的培養(yǎng)教育。但是，由于農村地區(qū)在小學生在社會責任感教育方面存在一些上面所描述的問題，這就需要進行深入的調查研究，并制定有效的對策措施，幫助農村小學生逐漸養(yǎng)成良好的社會責任意識，從而促進他們更加健康地成長。

一、農村學生社會責任感缺失的原因

農村小學生缺乏社會責任感的根源在于，多數孩子是“留守兒童”，他們缺少來自家庭的教育和關愛。多數農村孩子都是爺爺奶奶、外公外婆帶大的，這種隔代教育弊端非常明顯，老人們以往的家庭條件比較差，他們缺少來自父母的關愛，因此現在就把自己缺失的那份愛加在了第三代上，形成了溺愛，在帶孩子時對孩子千依百順，同時他們的文化水平較低，在農村很少接觸到新鮮事物，嚴重影響了對孩子的教育。這種情況下孩子的心靈扭曲，變得任性、孤僻、倔強，出現了“功利主義”“拜金主義”等思想觀念的萌芽。還有一些農村孩子來自暴發(fā)戶家庭，這些孩子在家中嬌生慣養(yǎng)，孩子的大小事宜一并由家長包辦，剝奪了孩子的自由，這也是造成學生責任感缺失的重要原因。家長與孩子的交流較少，甚至根本沒有正確的思想教育，另外家長和教師之間的交流也比較少，根本不知道如何去配合教師對孩子實行思想教育，因此學校德育教育也很難獲得成效。

二、村小學社會責任感培養(yǎng)的具體策略

（一）組織“學雷鋒”活動

馬克思主義的勞動價值論提出：勞動創(chuàng)造人的本身。勞動不僅能強身健體，還能磨煉人的意志，提升人的思想境界。筆者通過各種途徑給學生做宣傳動員工作，組織各班級學生出好“學雷鋒”黑板報，要求學生閱讀《雷鋒日記》。在教師的引導下，校園里掀起了學習雷鋒的熱潮，好人好事不斷涌現。為了讓學生在走進社會后更好地承擔社會責任，筆者常組織學生到附近村屯為群眾打掃衛(wèi)生。學生頂著烈日積極勞動，沒有一個學生叫苦、叫累。通過學雷鋒活動，學生的思想水平有了很大的提高。

（二）加強感恩教育，培養(yǎng)感恩之心

所謂感恩是指人們愿意將所得到好處的內心表現出來，并以其他形式回饋給他人。生活在農村的學生，在其成長過程中，父母的付出非常多，在養(yǎng)育其成長的過程中付出了非常多的汗水心血，而且學校、政府等對其也給予了非常多的關注，所以農村孩子從小學就需要對其進行感恩教育，使其內心對于養(yǎng)育自己的父母和幫助過自己的人產生感激之情，從而培養(yǎng)學生自身的社會責任感。例如，在對小學生進行感恩教育時，可以先找一些與感恩有關的故事講解給學生們聽，同時向其講述存在于學生自己身邊的、幫助過的人與事。然后讓學生根據自己的理解，搜集相關素材制作成黑板報。最后，在全校中舉行大規(guī)模的感恩演講活動，以此來對學生進行感恩教育。感恩不僅僅是一種人們在生活中的態(tài)度，更體現了一個人所具有的良好品德，當其擁有了感恩的心，那么其才滿足了身為一個人的基本標準。而通過對農村小學生加強感恩教育活動，主要就是為了培養(yǎng)其要擁有一顆感恩的心，不僅要感激父母對于自己的養(yǎng)育和照顧，而且還要感謝教師對于自己的栽培與愛護，這對于學生未來的成長也能夠產生重要作用。

（三）利用名人故事，加強學生教育

近些年，“讀書無用論”現象重新出現，這在一定程度上對農村小學產生了嚴重的影響，導致很多小學生認為很多中途輟學的人不比上大學的人掙的工資少，有些沒有文化的人早早出來打工，最后自己開個體做老板，比那些大學生生活得還要好。在這種不良思想的引導下，很多農村小學生在學習上缺少了動力，當遇到困難時便明顯會出現灰心喪氣的情況，對學習并不會產生任何的興趣，而且在課堂紀律上也非常差。針對這種情況，需要在小學教育中改變小學生這種錯誤的思想觀念，使其能夠正確面對學習，不僅要對自己的前途負責，更要強化自身責任感。

對于沒有任何背景、家庭條件一般的農村學生來說，如果想要出人頭地，改善自己的生活條件，提高自身的社會責任感便需要重視學習。

為了能夠激發(fā)農村小學生在學習上的興趣，可以借助名人勤學的故事，講述名人在成才過程中的經歷。例如華羅庚，其通過自己的勤奮學習最終在數學領域取得了非常輝煌的成就。除了要在學習上十分勤奮刻苦以外，還需要能夠經得起挫折與失敗的考驗，擁有堅強的毅力，如愛因斯坦經過三萬多次的失敗才取得最終的研究成果。通過對農村小學生進行教育，不斷糾正其本身所存在的不良思想，使得其能夠正確對待學習，同時還能夠提高其社會責任感。

（四）編寫社會責任感教育讀物，強化閱讀熏陶作用

小學階段，孩子們對一些有趣的兒童讀物非常感興趣。因此，在農村小學生社會責任感培養(yǎng)方面，可以采取編寫兒童讀物的方式，通過閱讀讓小學生感受社會責任意識的熏陶。例如，通過閱讀材料中的一些關心集體、奉獻社會、孝敬父母的案例，融入社會責任感教育思維意識，學生們在閱讀時，教師加以引導講解，讓學生們知道社會責任感的重要作用和價值，這對于他們學習并強化社會責任感意識，能夠起到很好的效果。

三、結語

要想培養(yǎng)農村小學生的社會責任感，就必須幫助他們形成擔當意識與責任意識，幫助他們形成良好的道德品質。小學是學生們形成責任心的關鍵階段，必須加強該階段學生社會責任感的教育。但是，因為當前農村地區(qū)小學生的社會責任感教育上還存在一系列問題，我們必須深入調查，根據實際需求制定對策措施，這樣學生才能形成良好的社會責任意識。