李梅

（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶 408100）

我國(guó)是一個(gè)擁有299.7萬(wàn)平方千米海洋面積的海洋大國(guó)，雖然面積很大，但是由于受到各種因素和條件的限制，我國(guó)海洋資源還是比較少的。而且我國(guó)研究員對(duì)于海洋的研究還處于表面的狀態(tài)，很多研究員以及民眾一直以來(lái)都存在著“重陸輕?！钡囊庾R(shí)，這種意識(shí)對(duì)于我國(guó)的海洋資源來(lái)說(shuō)是有很大影響的。因此為了可以改變這種情況，我國(guó)就需要通過(guò)合理地模式不斷提高人們重視海洋的意識(shí)，在高中地理課堂中教師也需要將其化為重點(diǎn)進(jìn)行講述，讓高中生可以了解我國(guó)海洋的各種情況，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，落實(shí)海洋知識(shí)點(diǎn)在課堂中的地位，從而更好的教育學(xué)生。

一、海洋意識(shí)概念

從我國(guó)目前的形式中來(lái)看，海洋意識(shí)并沒(méi)有一個(gè)完整的、統(tǒng)一的概念，很多專(zhuān)家在研究海洋的過(guò)程中都提出了很多不同的看法，這些看法都是對(duì)海洋資源的一種解讀。有的學(xué)者認(rèn)為“海洋意識(shí)是一個(gè)國(guó)家或民族在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)世界海洋的認(rèn)識(shí)以及對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)利用程度的總稱(chēng)。”也有學(xué)者認(rèn)為“所謂海洋意識(shí)，就是人們對(duì)海洋在高中生社會(huì)存在與發(fā)展的作用、地位及重要性的總體認(rèn)識(shí)和反映。”由此就可以看出海洋資源對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)海洋資源的研究不僅僅可以讓我國(guó)多了一項(xiàng)提升經(jīng)濟(jì)的渠道還可以保護(hù)我國(guó)的環(huán)境，讓我國(guó)在日后的發(fā)展中越來(lái)越好。因此作為高中地理教師就需要多教授學(xué)生一些海洋知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的海洋意識(shí)。

二、高中地理教學(xué)中海洋地理教育的主要策略

在對(duì)高中地理教學(xué)中海洋地理教育的主要策略進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是通過(guò)高中地理教學(xué)中海洋地理教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，第二個(gè)方面就是通過(guò)高中地理教學(xué)中海洋地理教育為創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂提供條件。

（一）通過(guò)高中地理教學(xué)中海洋地理教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

在高中地理課堂中，很多教師都逐漸引進(jìn)了海洋地理教育，通過(guò)這種教育模式不僅僅讓人們對(duì)我國(guó)的海洋有所了解還可以更加直觀的讓人們理解人與地理海洋之間的聯(lián)系，從而讓更多的人都可以保護(hù)環(huán)境，保護(hù)海洋資源，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓更多的人都逐漸意識(shí)到海洋地理教育的重要性。其實(shí)很多高中生對(duì)于海洋地理知識(shí)點(diǎn)都是比較感興趣的，因此教師在教學(xué)點(diǎn)時(shí)候便可以從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題[1]。在新時(shí)代中，面對(duì)不斷變化的人口、資源等問(wèn)題的出現(xiàn)，更多的高中生都逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)，保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。想要海洋資源可以更好的發(fā)展，就需要人們不斷尊重社會(huì)中各項(xiàng)資源的發(fā)展規(guī)律，從而通過(guò)合理的方式來(lái)協(xié)調(diào)好高中生活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《人類(lèi)對(duì)海洋的探索與認(rèn)識(shí)》這一課知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，如果教師一味為學(xué)生講述課本上的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生就感受到不到海洋對(duì)人們的重要性。所以教師便在課堂中為學(xué)生放映一段視頻，教師可以找到英國(guó)紀(jì)錄片《塑料海洋》，在這個(gè)短片中有這樣一段介紹：由于受戰(zhàn)爭(zhēng)影響，斯里蘭卡近海海域封閉了30年，正常情況下這片海域應(yīng)當(dāng)基本上沒(méi)有受到污染。但是從實(shí)際的觀測(cè)中來(lái)看，漂浮在海水表面及水下一米深處的卻是一片可怕的、乳化了的油脂和雜物。而且近些年經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)擱淺死亡的例子，在對(duì)鯨魚(yú)的死因進(jìn)行研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很多鯨魚(yú)的體內(nèi)都出現(xiàn)了很多污染物，很多鯨魚(yú)都是死于無(wú)法進(jìn)食、消化不良及消化系統(tǒng)阻塞。從這些真實(shí)案例就可以有效的發(fā)人深省，讓高中生對(duì)海洋污染的惡劣后果有所了解，從而更加盡全力的去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)海洋資源。

（二）通過(guò)高中地理教學(xué)中海洋地理教育為創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂提供條件

在高中地理課堂中，很多教師為了更好的教育學(xué)生都引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)思路都是由教師進(jìn)行支配，但是這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還會(huì)阻礙學(xué)生的思考。因此教師在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而研究解決本地化或全球化的問(wèn)題以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題。而且教師也許要參與到學(xué)生的討論中去，在課下的時(shí)候?qū)W生可以自主規(guī)劃自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能真正意義上對(duì)海洋地理感興趣，讓學(xué)生可以朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)一步提高高中生的地理成績(jī)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中地理課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要在課堂中實(shí)行海洋地理教育，讓學(xué)生可以對(duì)海洋等各個(gè)方面的信息有所了解。在地里課本中包含著很多海洋知識(shí)，其中包括海洋島分布、海洋的面積、海洋的氣候、海洋的風(fēng)向等，這些信息都是高考必備的知識(shí)點(diǎn)，從近些年的高考中可以看出有很多海洋方面的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在試卷中，因此教師需要在課堂中將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)方式海洋方面。而且在2017版本的高中地理課本中可以看出，在前言、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面也都逐漸強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，這不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)點(diǎn)的積極性還體現(xiàn)了培養(yǎng)新時(shí)代公民的要求，從而讓高中生在海洋知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)朝著更好的方向發(fā)展。