肖冰雪

（重慶市武隆區(qū)火爐鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 408500）

新課程改革確立了小學(xué)音樂在教學(xué)中的地位，音樂教學(xué)被重視之后節(jié)奏教學(xué)就成為了音樂課堂上的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是潛力開發(fā)的最佳階段，所以開發(fā)學(xué)生的音樂潛力、美術(shù)潛力、甚至舞蹈潛力都是非常重要的。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂開發(fā)的基礎(chǔ)，在小學(xué)的教學(xué)活動中開展節(jié)奏訓(xùn)練活動有利于學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，有利于提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平，甚至有利于帶動學(xué)生對藝術(shù)的喜愛程度。

一、小學(xué)音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題

（一）節(jié)奏訓(xùn)練未受到小學(xué)生的喜愛

小學(xué)音樂節(jié)奏的訓(xùn)練基本上都是課堂上打拍子和一些理論性的輸出，這就造成了節(jié)奏訓(xùn)練太過于枯燥，雖然隨著新課程改革很多老師也轉(zhuǎn)變了音樂教學(xué)的方式和方法，但是小學(xué)生音樂素養(yǎng)的水平有限所以采用的教學(xué)方式也是有限的。而且訓(xùn)練的節(jié)奏太過于模式化，死板的教學(xué)方式與學(xué)生天真爛漫的性格完全相悖，所以傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練并不能彰顯音樂的魅力，如何讓學(xué)生喜歡節(jié)奏訓(xùn)練是我們有待解決的一個(gè)問題。

（二）小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效率低下

小學(xué)音樂課堂上基本上都是老師根據(jù)音樂作品為學(xué)生演示音樂節(jié)奏，然后向小學(xué)生講一些節(jié)奏的要點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，小學(xué)生的音樂課本知識是非常有限的，所以在音樂課堂上老師會利用多節(jié)課的時(shí)間去學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，這就造成了節(jié)奏訓(xùn)練的效率低下的問題。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏教學(xué)的措施

（一）吸引學(xué)生興趣、感知音樂節(jié)奏

感知音樂節(jié)奏是學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)，小學(xué)生具有注意力不集中的特點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)音樂知識。音樂教育相對于知識教育來說已經(jīng)具有自身的優(yōu)勢，在感知音樂節(jié)奏的時(shí)候，可以通過圖片、象聲詞、兒歌等多種媒介來提升學(xué)生感知節(jié)奏的能力。其中圖片具有形象直觀的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以把顏色各異、高低不同的方塊圖片貼在黑板上調(diào)動學(xué)生的好奇心，用方塊寫字的方式讓學(xué)生掌握節(jié)奏。而象聲詞則是來源于生活而又高于生活，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的象聲詞，用打拍子的方式將生活的音樂轉(zhuǎn)化到課堂上。用兒歌來感知節(jié)奏是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)方式。

比如在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，可以把艱難的基礎(chǔ)樂理編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子對于節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，“音樂媽媽真調(diào)皮，愛給大家添麻煩，我們千萬記清楚，四分音符唱一拍，別看八比四要大，八分音符唱半拍”，這樣的兒歌可以讓學(xué)生簡單的區(qū)分四分音符和八分音符的區(qū)別了，直觀明了，這種兒歌的知識接受率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡單的知識輸出。

（二）在生活中開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練

音樂本身就是來源于生活，所以說生活中處處充滿著節(jié)奏，讓孩子在生活中尋找節(jié)奏在生活中開展音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，要比單純的課堂知識教育來的更加有效。在生活中尋找節(jié)奏就需要學(xué)生有一雙尋找美的眼睛，而老師就要盡可能的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏、了解節(jié)奏，讓學(xué)生從課堂走向生活走向自然。在上學(xué)的路上風(fēng)吹樹葉是聲音的節(jié)奏，雨落房頂也是聲音的節(jié)奏，甚至體育課上的跑步聲、樹上的蟬鳴聲都是音樂。開展節(jié)奏訓(xùn)練就要尋找聲音，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的五官感知力，讓學(xué)生知道節(jié)奏就在身邊，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能在生活中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。

（三）用語言開展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是生活中的來源，而語言和動作都是節(jié)奏的表達(dá)，通過肢體語言進(jìn)行音樂訓(xùn)練是音樂課堂上最常見的訓(xùn)練，將身體與語言相互融合也是一種特殊的節(jié)奏，語言、動作、舞蹈本身就具有統(tǒng)一性的特征，所以用口頭語言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有利于吸引學(xué)生的注意力，在小學(xué)音樂教學(xué)中具有明顯的作用，節(jié)奏訓(xùn)練最簡單的就是節(jié)奏的語言朗讀或者是順口溜的練習(xí)，通過練習(xí)順口溜或者是詩歌朗誦，都能夠鍛煉學(xué)生對節(jié)奏的感知。

（四）用游戲的方式開展節(jié)奏教學(xué)

小學(xué)生的年齡較小，對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容容易走神，但是對于新奇的事物卻很感興趣，相對來說注意力會很集中，玩游戲本身就是孩子最喜歡的活動，將節(jié)奏教學(xué)與游戲聯(lián)系在一起有利于學(xué)生記憶力的加深，單純的知識教學(xué)對于孩子來說具有抽象化的特點(diǎn)，并不利于孩子的理解。讓學(xué)生理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生興趣，將節(jié)奏教學(xué)融入到學(xué)生的日常游戲中，游戲化的教學(xué)方法有利于激發(fā)孩子對節(jié)奏感的興趣。例如在學(xué)習(xí)兒童歌曲《躲貓貓》的時(shí)候，單純的歌曲學(xué)習(xí)讓孩子對于節(jié)奏和旋律并不能完整的掌握，可以在課堂上進(jìn)行躲貓貓的游戲，通過角色扮演和課堂運(yùn)動可以讓孩子的認(rèn)識進(jìn)一步加深，在游戲的過程中一定要放音樂，通過音樂的節(jié)奏點(diǎn)來進(jìn)行游戲，這樣就有利于孩子更好的接受節(jié)奏訓(xùn)練了。

小結(jié)：

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，從小就注重節(jié)奏教學(xué)有利于學(xué)生對藝術(shù)類課程產(chǎn)生興趣，高效率的節(jié)奏教學(xué)還需要老師不斷的探索新的教學(xué)方法，用學(xué)生最喜歡的方式來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。