周福兵

（貴州省湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 湄潭 564100）

一、當(dāng)前中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)場所有待完善

當(dāng)下，中職電子專業(yè)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，還存在著輕實踐的現(xiàn)象，受到資金的限制，導(dǎo)致實訓(xùn)建設(shè)工作還處于初始階段。按照市場的調(diào)查結(jié)構(gòu)來說，新時期背景下，中職生不僅要具備電子識圖能力，還應(yīng)該擁有電路維修、設(shè)計和組裝的能力，但是這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)條件還有待完善。[1]

（二）缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法

一方面，傳統(tǒng)化的教學(xué)觀念仍舊影響著當(dāng)下的教學(xué)工作，使得當(dāng)下的課程教學(xué)同實際相互脫離，最終的教學(xué)效果也不理想。尤其是部分教師在教學(xué)中仍舊是采用粉筆、黑板的方法，滿堂灌現(xiàn)象過于嚴(yán)重，沒有對學(xué)生的心理需求進行綜合性的分析。另一方面，教師對于整個知識的結(jié)構(gòu)的認知不夠清楚，所以在新知識的理解上往往存在著諸多的局限性。

（三）師資力量過于薄弱

從眼下中職院校電子技術(shù)專業(yè)教師的技能水平和綜合素養(yǎng)而言，顯得過于的薄弱，教師業(yè)務(wù)范圍也比較狹小。學(xué)校沒有推行一些崗位前的培訓(xùn)工作，對于那些年輕的教師而言，缺乏實踐的教學(xué)經(jīng)驗，所以從最終的結(jié)果來看，課程建設(shè)的效果不夠理想。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的建設(shè)策略

（一）增加資金投入，完善實訓(xùn)場所

在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的建設(shè)中，一般可以將其分為兩類：基礎(chǔ)課和專業(yè)課。對于基礎(chǔ)課，主要是電子基礎(chǔ)、制圖和線路等，讓學(xué)生掌握電子器件的一些基本原理、參數(shù)和特征，按照要求導(dǎo)出電子報表。而專業(yè)課程，主要是傳感器應(yīng)用、電子工藝和相關(guān)的測量儀器等，這就要求給學(xué)生提供一些實訓(xùn)場所，讓他們進行操作，掌握到其中的工藝流程，對電子測量儀器進行相應(yīng)的維護。因此，學(xué)校也應(yīng)該加大資金投入，完善硬件、軟件等方面的建設(shè)工作，實行共享數(shù)據(jù)庫，在校園內(nèi)打造一個共享平臺，主要包含了課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和電子化教學(xué)案例等，針對學(xué)生的課外實踐活動也進行了一些針對性比較強的指導(dǎo)工作，對學(xué)生的專業(yè)技能實行針對性的考察，然后從教育、學(xué)習(xí)、實踐等三個方面構(gòu)建一個綜合性比較強的教學(xué)體系。另外，為學(xué)生建設(shè)一個開放式的技能訓(xùn)練環(huán)境，讓他們在比較從容的環(huán)境中，通過反復(fù)操作和訓(xùn)練，掌握到相應(yīng)的設(shè)計方法，體會到各種基礎(chǔ)技能的重要性。[2]

（二）實行創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐水平

新時期背景下，教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進行必要的創(chuàng)新，在這種情況下，“理實一體化”的有效應(yīng)用，無論是在課前、課上，或者是課后都具備非常好的效果。首先是課前，師生溝通的時候，準(zhǔn)確認識到當(dāng)下每位學(xué)生對知識的理解情況，有選擇性的去進行實施教學(xué)方案。其次是課上，在一些實訓(xùn)活動上，給予學(xué)生必要的幫助，及時指出他們的錯誤點。最后是課后，共同討論的基礎(chǔ)上，分析整個教學(xué)活動中的缺陷，為后續(xù)的課程實施提供一些參考標(biāo)準(zhǔn)。例如在“二極管識別和檢測”的教學(xué)中，教師理應(yīng)擁有一個明確的目標(biāo)，重點突顯出每位學(xué)生的整體性，圍繞著二極管的特點去展開教學(xué)，借助一些具體的實例，如電路圖燈泡的實驗操作，讓學(xué)生能夠主動投入到整個探索的過程中。當(dāng)實驗完成以后，將相關(guān)的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計在一起，掌握相應(yīng)的檢測方式，借助多媒體輔助設(shè)備，將知識點銜接在一起，從而展示整個操作原理。從最終的應(yīng)用結(jié)果來看，將理論、實驗和實訓(xùn)都結(jié)合在一起，學(xué)生在實訓(xùn)的時候，教師會給予必要的指導(dǎo)和幫助，真正實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的有效過渡，將學(xué)生的動手能力和專業(yè)能力顯現(xiàn)出來。此外，學(xué)校也要擴大訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，同生產(chǎn)企業(yè)實行共同建設(shè)，完善車間、營銷和售后服務(wù)等實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

（三）加強教師的培訓(xùn)工作，“雙師型”師資隊伍

知識經(jīng)濟背景下，電子產(chǎn)品的更新速度非?？?，所以對于專業(yè)教師的要求也愈加嚴(yán)格，這就要求教師在學(xué)習(xí)理論知識的時候，技能方面也應(yīng)該有所提升。中職院校也要從技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)實踐、計算機應(yīng)用和課程開發(fā)等多個方面去培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，努力打造出一群“雙師型”的師資隊伍。定期安排教師在企業(yè)中進行專業(yè)實踐，這樣能夠更好的了解本專業(yè)在技術(shù)、工藝和設(shè)備等方面的發(fā)展，帶著教學(xué)中的課題深入到企業(yè)中，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，提高自身的專業(yè)能力。加強校企溝通，企業(yè)也要承擔(dān)起學(xué)生的實訓(xùn)工作，學(xué)校也是為企業(yè)提供服務(wù)基地，借助暑假、寒假的時間安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，積極向?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員請教，深刻了解其中一些標(biāo)準(zhǔn)化的知識和技能，并將其引入到現(xiàn)實的課堂中。同時，學(xué)校也要加大對教師的激勵工作，盡量從制度、政策上向雙師型教師傾斜，這樣才能將中職院校教師的培訓(xùn)、任職等納入到一個正常的軌道上，明確學(xué)校、企業(yè)和社會各自要承擔(dān)的一些責(zé)任。尋找出一套適合中職院校的規(guī)章制度，將評價、激勵和培訓(xùn)制度涵蓋在內(nèi)，使得“雙師型”教師可以走上一個法制化的道路。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，從現(xiàn)階段中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的構(gòu)建情況而言，教師應(yīng)該充分意識到這是一項系統(tǒng)且長期的工作，構(gòu)建完善的課程體系也需要一段時間。因此，在具體操作的時候，學(xué)校加強同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，創(chuàng)建更多優(yōu)秀的實訓(xùn)基地和模擬平臺，為學(xué)生的實際操作提供場所，讓他們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中。