朱丹妮

（江西省南昌市經(jīng)開區(qū)新廬小學(xué)，江西 南昌 330032）

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)階段一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。而小學(xué)生的身心狀態(tài)正處于發(fā)展的起步階段，其思維等各方面能力尚未成熟，對(duì)充滿枯燥繁冗的課堂學(xué)習(xí)有著一定的畏懼心理。在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?；诖耍W(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象枯燥的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

一、信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)英語課堂中存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的不斷融合的過程中，出現(xiàn)了許多適得其反的問題，導(dǎo)致信息技術(shù)不能在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)及作用。一方面，教師錯(cuò)誤應(yīng)用信息技術(shù)，教學(xué)方式單一。不少小學(xué)英語教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，更多的只是照搬網(wǎng)上現(xiàn)有的課件，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，忽視了課件內(nèi)容是否適合本班的學(xué)生等問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠透徹，逐漸失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師過分依賴信息技術(shù)，課堂氛圍低沉。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程中，許多教師過度依賴于信息技術(shù)來開展教學(xué)，在課堂上，教師采用的是灌輸式教學(xué)，即按照課件所展示的內(nèi)容，一字不落地念給學(xué)生聽，學(xué)生被迫接收知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效率低下[1]。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件，沒有信息技術(shù)的支持和應(yīng)用，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建將會(huì)大打折扣[2]。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂有著很重要的意義，其意義主要有以下兩點(diǎn)：

（一）有利于維護(hù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上的主體地位，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇心較強(qiáng)，對(duì)周圍的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而對(duì)充滿枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)有著一定的抗拒心理。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容通過學(xué)生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，打造生動(dòng)形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的推進(jìn)作用。

（二）有利于教師優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)有效性

利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，要求教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)水平，改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，優(yōu)化調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)策略，使之能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求和新課標(biāo)改革下的要求，在打造小學(xué)英語高效課堂的同時(shí)，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)有效性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效途徑

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，不能僅僅將其當(dāng)做一個(gè)教學(xué)設(shè)備，而是要讓其在改良教學(xué)方式、提高教學(xué)效率方面起到應(yīng)有的作用[3]。教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)內(nèi)容通過音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，營造生動(dòng)形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)內(nèi)容。例如在講解《My Holiday》一課時(shí)，教師可以通過視頻等形式，將各國的傳統(tǒng)節(jié)日呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地感受到節(jié)日愉快的氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)有效性。

（二）利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多且復(fù)雜，前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較為密切，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的過程中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握理解知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解《Where Is the Science Museum?》一課時(shí)，教師可以將一個(gè)小區(qū)的三維圖形通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有置身其中之感，有效掌握east,west,south,north等方位詞以及turn left,turn right,go straight等動(dòng)作詞，切實(shí)突破此教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化知識(shí)體系

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用離不開對(duì)于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[4]。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。因此，小學(xué)英語教師要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化知識(shí)體系，使之能夠迎合現(xiàn)代教育的需求，確保信息技術(shù)有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

綜上，為了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。