陳立云

（莆田第十一中學，福建 莆田 351100）

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學教學存在的困境

（一）課堂效率有待提升

隨著社會競爭力的不斷提高，學生之間的競爭力也越來越大，除了學校各科目的學習以外甚至還有多種課外才藝補習班，學生的時間被安排得井井有條。在學校的時間里數(shù)學學科占用的時間有限，課堂時間僅有四十分鐘，高中數(shù)學一周不過七至八課時。由于高中數(shù)學與之前接觸基礎數(shù)學有所不同，有的知識點更加的抽象，需要學生有良好的思維能力，否則會難以理解。對于某些學術難點需要教師不斷的講解和演練，甚至有時候需要花幾個課時來講解同一個知識點所以課堂學習效率比較低下。

（二）課堂趣味性不足

高中數(shù)學的學習內容比較枯燥，教學形式也很傳統(tǒng)，現(xiàn)在的學生接觸面很廣，有很多新奇有趣的東西吸引學生的注意力，相比之下現(xiàn)目前高中數(shù)學的課堂教學模式缺乏趣味性，不容易被現(xiàn)在的學生所接受。其次高中數(shù)學各個知識點之間的關聯(lián)性比較強，如果其中某一個環(huán)節(jié)沒有跟上教師的教學進度就容易影響接下來知識點的掌握，學習中的困難會影響學生的心理素質打擊學習的積極性從而造成一個惡性循環(huán)。

（三）學生的主動性不夠強

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式中，老師在上面講學生在下面聽。教師是主體，偶爾師生之間互動也只是你問我答，學生缺乏主動學習的意識，一味地被動接受老師知識的灌輸。統(tǒng)一的教學方式不能兼顧到學生之間不同的理解能力和學習能力，導致一部分學生在學習上比較吃力。還有一些學生對于老師有一種天然的畏懼心理，遇到疑難題不敢向老師請教，害怕老師的責罵。如果依靠互聯(lián)網技術學生可以根據自己的學習進度加強薄弱的知識點，在不斷的摸索中找到適合自己的學習方式。

二、如何通過互聯(lián)網突破高中數(shù)學教學困境

（一）創(chuàng)新課堂模式

“興趣是最好的老師”。結合互聯(lián)網創(chuàng)新的課堂教學模式，打破傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂教學模式，有利于提高學生對數(shù)學的興趣，同時增加課堂的趣味性。比如在學習高中數(shù)學立體幾何這一部分的時候，老師會在黑板上畫出立體的圓柱，長方體等立體幾何圖，但都是二維的平面圖象，需要學生依靠自己的抽象思維能力在腦海中想象。如果運用互聯(lián)網多媒體技術可以直觀的展示出動畫效果，甚至可以旋轉，展開平面圖，再由平面圖形動態(tài)恢復成立體圖形，讓學生有更直觀的感受?；ヂ?lián)網多媒體技術以視頻，圖片，音樂等各種形式，通過學生的視覺，聽覺等感官方面引起學生的學習興趣，加強記憶點。

（二）鼓勵學生自主學習

在課堂時間有限的情況下，學生在課余時間可以通過互聯(lián)網使用微信，QQ等軟件隨時隨地聯(lián)系老師提出疑問，不僅能夠及時得到解答而且加強了師生之間的聯(lián)系和互動。并且通過互聯(lián)網可以把老師優(yōu)秀的課堂教學用視頻的方式記錄下來，上傳到網絡上，在學生有遺忘或者需要復習的時候可以查漏補缺，學生還可以通過互聯(lián)網搜索相應的知識點查看教學視頻進行學習和鞏固?；ヂ?lián)網技術與高中數(shù)學教學結合起來打破了原本教學在時間和空間內的局限性，讓學生隨時隨地想學就學，利用碎片時間也能學習知識點，提高學生的自主學習能力。由被動的學習模式轉變?yōu)橹鲃油ㄟ^互聯(lián)網學習。

（三）提高課堂效率

互聯(lián)網不斷發(fā)展?jié)M足人們平時工作和學習的需求，在一些常用辦公軟件中我們能夠進行一部分數(shù)學公式的運算和使用工具繪制標準圖形。比如，高中數(shù)學教學中涉及到許多雙曲線或坐標軸等圖像的繪制，以雙曲線的性質為例，老師常常會改變a和b兩個參數(shù)來驗證這兩個數(shù)值對于整個圖像變化所造成的影響，在傳統(tǒng)的教學課堂上這些都只能依靠老師手工繪制，這個步驟則會占據很多的課堂時間，有時候一節(jié)課結束連一個知識點都沒有講解完。如果把互聯(lián)網技術中的繪畫工具運用在此處，不僅能夠提高繪制的速度還能保證圖像的準確度而且可以隨便改變數(shù)值的大小來借此對比觀察，學生也更方便對比發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律。在達到生動形象的效果同時也節(jié)約了不必要的時間成本，讓整個課堂的效率都得到了提高，自然學生的學習效果也要優(yōu)于之前的傳統(tǒng)教學。

（四）提高學習資源利用率

學習是永無止境的，不單單是學生這一群體，即使是作為老師也有自己不擅長的領域，需要不斷地提高自身的能力，接受新的知識不斷創(chuàng)新。通過互聯(lián)網的資源整合可以根據自己的需求搜集到更廣泛的學習資源，即節(jié)約時間也節(jié)約勞動力?；ヂ?lián)網在高中數(shù)學教學上的投入使用提高了學習資源的利用率達到了資源共享，取其精華去其糟粕。在遇到疑難題的時候還可以集思廣益，打破地域的限制在互聯(lián)網上共同探討，讓原本艱澀枯燥的學術問題變得更有趣。

結束語

互聯(lián)網時代的飛速發(fā)展，讓互聯(lián)網技術滲透到了我們生活的方方面面，但互聯(lián)網在高中數(shù)學教學上的運用還處于一個探索和磨合的階段，這其中有利也有弊。而高中時期的學生各方面思想還不太成熟容易被多姿多彩的網絡世界迷惑，在使用互聯(lián)網的時候離不開老師的引導和把關?；ヂ?lián)網技術只是為教學提供一些便利之處，而不是課堂的主體，在教學過程中也不應該太過于依賴互聯(lián)網，學習數(shù)學知識才最重要的，千萬不要本末倒置?？傊?，這是一條創(chuàng)新的教學歷程和改革，還需要不斷地探索。