楊麗

（安徽省皖北煤電集團恒錦置業(yè)公司恒源幼兒園，安徽 宿州 234000）

幼兒園區(qū)域的環(huán)境主要是教師給幼兒制定的活動范圍，其中不僅包括了區(qū)域空間和場地的設(shè)置，還包含了在環(huán)境中所隱藏的幼兒和教師之間的聯(lián)系、同伴關(guān)系及區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍等人為方面的因素。在目前所開展的區(qū)域活動中，教師一般都會比較關(guān)注材料的投入數(shù)量和區(qū)域環(huán)境。對幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行研究，可以有效轉(zhuǎn)變目前的現(xiàn)狀，加大對活動的開展，向幼兒提供更好的區(qū)域活動條件。

一、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放現(xiàn)狀

對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來講，教師將大多數(shù)的玩具及材料放置在教師的四周是普遍存在的，教師在組織活動時，一般會按照桌子和椅子的擺放位置來進行活動。在設(shè)計活動時，教師活應(yīng)用到三位空間等多樣化的方式。但是，有時還會有一些特殊性的因素存在幼兒教育中，同時幼兒教師經(jīng)常在封閉的環(huán)境下進行，比如說是活動室?？偟膩碇v，玩具在室外發(fā)揮出的作用會比在室內(nèi)好。如果教師在室內(nèi)沒有充分的發(fā)揮玩具的作用，那就會極大的影響整體課堂的效果，進而影響幼兒的身心，另外一方面，區(qū)域活動價值也不會被充分的體現(xiàn)出來。

對于材料的投放來講，大多數(shù)幼兒園都會有以下幾個現(xiàn)象。第一，材料投放的難易度不統(tǒng)一，這樣很大達到活動的應(yīng)用，比如，幼兒在認圖材料的游戲過程中，由于他們的興趣不高，這樣材料會在游戲結(jié)束之后被遺忘，進而造成材料的利用性大大降低；第二，材料會出現(xiàn)破損情況，這是師生對材料進行反復(fù)使用的結(jié)果，幼兒的認知能力和審美能力還不完善，他們都需要借助材料來提高自身的能力，因此，不完整的材料會直接影響幼兒的身心發(fā)展；第三，因為幼兒的人數(shù)較多，學(xué)校投入的材料較少，這樣會影響學(xué)生的相處，很難達到最終的活動效果。

二、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放策略

（一）合理的規(guī)劃活動區(qū)域

合理的規(guī)劃學(xué)生的活動區(qū)域，針對每一個活動區(qū)域的特點和方式進行研究，這樣可以使每個幼兒的個性得到充分發(fā)揮，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)校對教師區(qū)域的活動場地進行了有效劃分，通過明顯的標志讓孩子區(qū)分場地，可以劃分在餐房區(qū)劃分“美食天下”，墻面上可以貼一些美食的圖片，讓孩子可以體會到美食制作的樂趣；在生活物品區(qū)劃分“生活樂園”，讓孩子學(xué)習(xí)物品的擺放和衣服的整理，進而有效的提高幼兒的獨立能力；學(xué)生所需要的活動區(qū)域要在一個大的空間內(nèi)，可以安排在室外，教師可以選擇一些游戲道具，豐富幼兒的活動分為。在對學(xué)生活動區(qū)域進行規(guī)劃之后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特點，進而增加其學(xué)習(xí)積極性。

（二）材料的安全性和藝術(shù)性

在幼兒園教學(xué)中，教師要將幼兒的健康放在首要位置，所以在區(qū)域活動材料投放中，其安全性也是十分重要的。在給幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在制作之前要對其進行徹底的消毒。保證安全的前提下，要保證包裝和制作的藝術(shù)性，比較堅硬、原始的易拉罐等輔助材料進行改造，還可以選用質(zhì)地比較軟的布、美工紙等進行藝術(shù)加工。比如，在動手區(qū)內(nèi)聯(lián)系系紐扣的活動材料，可以為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型等，注意操作材料的色彩搭配和方便操作，使其在具備教育的功能下，充分將其藝術(shù)性展示出來。進而引起學(xué)生對活動材料的興趣，使其積極主動的參與到活動中，有助于區(qū)域活動的順利開展。

（三）注重材料投放的有效性

區(qū)域活動的材料投放只有在保證有效前提下，才可以更好的完成互動，某一區(qū)域的活動材料不僅可以用在該區(qū)域應(yīng)用，還可以在其他區(qū)域活動中產(chǎn)生良好互動。比如，在開展家鄉(xiāng)的組織活動中，根據(jù)這一主題設(shè)置一個竹藝軒，教師在這一區(qū)域內(nèi)給學(xué)生提供了細長、圓筒等多種形狀的竹子，進而形成了一個包含包裝部、裝飾部、材料庫及銷售廳在內(nèi)的區(qū)域形式。在這一個大的區(qū)域范圍內(nèi)，區(qū)域之間的互動相對比較頻繁有效。幼兒可以根據(jù)自己的愛好到各個區(qū)域內(nèi)進行活動，部分的孩子在生產(chǎn)部對工藝品進行制作，一部分孩子在裝飾部對已經(jīng)做好的工藝進行涂色，還有一些是銷售成品等。教師可以將幼兒的主題活動和區(qū)域游戲進行緊密聯(lián)系，將各種有效、豐富及趣味的區(qū)域活動材料提供給幼兒，讓他們一遍進行游戲一邊對主題活動內(nèi)容進行熟練掌握，將幼兒的自主性和主動性充分發(fā)揮出來。教師在制作和準備材料的過程中，要注意的是，找一些可以吸引學(xué)生注意力的材料，這樣才可以促進幼兒的身心發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來講，不管是幼兒園的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是對材料投放的過程，其都具有一定的復(fù)雜性，這時就需要幼兒教師加大與幼兒之間的溝通和交流力度，同時了解學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)象個性特點，進而充分發(fā)揮出環(huán)境材料存在的價值和意義。幼兒教師除了要不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力和生活能力之外，還要對幼兒的創(chuàng)新能力加以高度重視。