劉青

（安徽省五河縣特殊教育學校，安徽 五河 233300）

一、特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式的終結性

在我國，終結性、一次性是特教師資培養(yǎng)的主要特點，在教師培養(yǎng)中，只注重了前期的培養(yǎng)工作，忽略了職后工作，沒有對其進行系統(tǒng)的規(guī)劃。在這種情況下，缺失的職后教育使得教師在進行學歷提升時無法選擇特殊教育專業(yè)，只能選擇進入普通學校，在專業(yè)選擇時也只能選擇其中的非特教專業(yè)。這種情況對于在職教師來說，會影響其提升自身的特殊教育能力以及更新特殊教育知識。教師的發(fā)展也受到了這種培養(yǎng)模式的影響，其終結性會影響教師工作的積極性和未來的職業(yè)發(fā)展，而教師陳舊落后的知識儲備也會對其重視和認識各項教育改革產(chǎn)生負面的影響，其新技能方面的缺陷會對教育改革的推進產(chǎn)生很強的阻礙作用。因此，針對這些問題，在特教師資培訓時應該考慮全面，不應只顧及到職前教育，而忽略職后培訓。

（二）培養(yǎng)目標單一

培養(yǎng)目標主要包括兩個方面。

一是目前師范院校的目標都大致相同，其特教專業(yè)都以特殊學校作為目標對象進行師資培養(yǎng)，從而確保教師輸送的順利進行。在這一目標中，卻沒有顧忌到普通的中小學，這些中小學也需要特殊教育，需要相關的教師進行教學。

二是不夠重視特殊教育教師能力與知識。在特殊教育方面，其實踐與理論在國內(nèi)外都有了新的發(fā)展，因此對特殊教育教師的要求也越來越高，在能力上的要求如下：自主發(fā)展能力、行動研究、與社區(qū)和家長合作的能力、制定適合特殊兒童的IEP并貫徹執(zhí)行的能力。[3]而在特殊教育教師中負責隨班就讀的教師需要能夠為殘疾兒童提供咨詢服務、能夠測查鑒定殘疾兒童、能夠與普通教師建立很好地合作關系。學校在進行師資培養(yǎng)時，必然會制定一定的目標，但卻不夠重視培養(yǎng)教師的能力與知識。

二、特殊教育師資培養(yǎng)的對策

（一）提高教師的行動研究能力

在教育過程中，教育者總會碰到各種各樣的問題，為了解決這些問題，教育者采取的教育行動就叫做行動研究，這種行動通常是在實際教育教學活動中開展，能夠?qū)處煂I(yè)發(fā)展以及教育活動的客觀起到一定的促進作用，而特殊教育能力以及行動研究意識正是目前特殊教育教師所必須具備的。

由于每個特殊兒童的情況都不相同，所以在教育過程中也不能夠一概而論，因此在對特殊兒童進行教育的時候，教師很容易碰到一些之前從未遇到的問題，面對這些問題，教師需要對其進行探索、研究，以便解決問題，更好的對特殊兒童進行教育，如果不采取行動去解決，這些問題對教師教育工作的開展來說也是一種很大的阻礙。

為了使教師具備行動研究的能力，需要為其開展教師培訓課程，在課程中要著重對教師的教學創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，使其在面對教學中的問題時，能夠創(chuàng)造并使用新的教學方法，從而解決問題。在教學中，教師需要進行行動研究的原因在于其教育活動不夠科學，需要借此進行提升，通過反思自己的教學方法和教學能力，對自身的知識結構進行調(diào)整，促進自身專業(yè)知識的提高。為了促進特殊教育的發(fā)展，不但要爭取社會對特殊教育事業(yè)的認同和尊重，還要提高特殊教育教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。特殊教育事業(yè)的發(fā)展不僅需要社會各界的支持，還需要特殊教育相關的教師、家長的貢獻，通過這些支持和貢獻促進特殊教育事業(yè)聲望以及地位的提升。

（二）在培養(yǎng)模式上選擇一體化的方式

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，社會對特殊教育教師的要求也在不斷變化，為了順應社會的要求，特殊教育的教師需要給自己定下更高的要求，不斷更新自身的技能與知識，提高自己的學歷層次，為了符合時代的需要，需要對教師的培養(yǎng)模式做出調(diào)整，改變原先模式的終結性，使其更符合時代的要求。在師范學院對特殊教育專業(yè)進行安排計劃時，需要結合時代的要求，在學歷教育工作上依然要認真完成，在此基礎上進行實驗，尋找新的途徑去提升在職教師的學歷水平，同時要與當?shù)厍闆r相結合，使其更符合當?shù)厝说男枨?。針對特殊教育，學校在進行師資培養(yǎng)時，應該結合在職學歷教育與職前培養(yǎng)，使其同時進行，這一措施不僅能使學校的收入增加，還能使其生源擴大，一舉兩得。

從上文的敘述中可以看出，目前最需要做的就是針對高等院校開展工作，這些院校都設置有特殊教育專業(yè)，對于這些專業(yè)，要調(diào)整確定其培養(yǎng)目標，根據(jù)當?shù)厍闆r，對目標進行調(diào)整。同時還要做到師資培養(yǎng)時兼顧特殊學校和普通學校，在特教專業(yè)技能和知識上多投入精力，使得其應用性技能突出，成為復合型人才，具有豐富的理論知識，知識內(nèi)容涉及到某一學科和特殊教育。

結語：

特殊教育事業(yè)是一項偉大的教育事業(yè)，為實現(xiàn)這一事業(yè)的發(fā)展，特殊教育教師、學校、家長以及社會各界都需要發(fā)揮自身的力量去幫助特殊教育事業(yè)的建設，實現(xiàn)特殊教育事業(yè)更好更遠的發(fā)展，從而使得特殊兒童能夠擁有優(yōu)越的教學環(huán)境和學習資源，能夠更好地學習和生活。本文圍繞著特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題及對策展開討論，首先介紹了特殊教育師資培養(yǎng)先存在的問題，隨后針對這些問題分析研究了特殊教育師資培養(yǎng)的對策。通過措施的實行使得課程設置更加完善，培養(yǎng)目標更加明確，教師的教育教學越來越專業(yè)，師資力量更加雄厚，從而提高特殊教育教學質(zhì)量和教學效果的提升，并為特殊兒童能力和知識的提升，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎，實現(xiàn)特殊教育事業(yè)的建設。